艺术学概论之第六章艺术的功能和艺术教育.pptVIP

美育的核心是艺术教育，其根本目标是培养全面发展的人。虽然美学理论关于美的形态有自然美、社会美、艺术美的划分，实施美育的途径又有家庭教育、学校教育、社会教育的区分，但普遍认为艺术教育是实施美育的主要手段。苏联著名美学家斯托洛维奇指出：“人的审美教育可以通过多种途径实现，但不能不承认，艺术是对个人目明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此，艺术教育—对艺术需要的教育、对艺术的感知和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善—组成整个审美教育不可分割的一部分。完全可以这样说，艺术教育作为美育的基本手段与中心内容，在美育中有着非常重要的地位和作用。第七章艺术的功能和艺术教育艺术的社会功能1艺术教育2一、艺术的社会功能艺术具有各种各样的社会功能，但审美价值却是艺术最主要和最基本的特性。正是由于审美价值渗透在艺术的其他各种功能之中，才使得艺术具有自己独立存在的价值和意义，才使得艺术具有与其他文化形态迥然不同的独特社会功能。艺术具有认知功能，但艺术的审美认知功能与科学的认知功能迥然不同；艺术具有教育功能，但艺术的审美教育功能与道德教育迥然不同；艺术具有娱乐功能，但艺术的审美娱乐功能与其他类型的娱乐活动更是迥然不同。艺术作为人类的文化形态之一，之所以区别于哲学、宗教、道德、科学等其他文化形态，就是由于艺术始终把创造和实现审美价值来满足人们的审美需要作为自己最主要和最基本的功能。12艺术作为人类审美意识的最高表现形式，它的多重社会功能是以审美为基础的，艺术的各种社会功能只有在审美价值的基础上才能发挥作用。1艺术的社会功能主要包括审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用。2艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识人生。艺术的审美认识功能表现在两个方面:一方面是对社会、历史、人生的审美认识作用。另一方面是对大到宇宙天体小到具体物质的自然世界的认识作用。“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”——《论语》艺术具有审美认知功能，它在帮助人们认识社会人生时，能够发挥其他社会科学、自然科学所不能代替的作用。01这是因为，艺术的认知作用是以艺术的审美价值为基础的，在反映对象本质特征时，又表现出艺术家对社会人生的理解和评价；在真实描绘生活细节时，还揭示出生活的本质规律；在反映客观世界的同时，也反映人的思想、情感、情绪、愿望等主观世界。这使艺术具有与自然科学和社会科学不同的特殊审美认知功能。例如《红楼梦》02艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上得到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高。在潜移默化中，其思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，从而正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。艺术之所以具有审美教育作用，是因为艺术作品不仅可以展示生活的外观，而且能够表现生活的本质特征和本质规律。例如鲁迅的作品艺术的审美教育作用不同于道德教育，更不同于其他类型的教育形式。1这是因为艺术的教育功能是以审美价值为基础的，具有艺术魅力。这种魅力在于，艺术家在艺术创作中，采用了化真为美的方法，将生活真实升华为艺术真实，从而使得艺术的认识作用具有审美性；同样，艺术家采用化善为美的方法，使艺术教育作用不同于普通的道德教育，而具有鲜明的审美教育的特点。这种特点包括：以情感人、潜移默化、寓教于乐。2以情感人以情感人是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别。艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通过生动感人的艺术描绘，作用于欣赏着的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。所以，艺术的教育作用绝不是干巴巴的道德训诫，而是以情感人、以情动人，通过艺术强烈的感染性，使欣赏着自觉自愿地受到教育。艺术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者自由自愿、不知不觉地受到感染，在这种渐渐地长期作用下使人的心灵得到净化，对人的思想情感和精神面貌起到潜移默化的教育作用。寓教于乐01寓教于乐是古罗马思想家贺拉斯提出的观点。02寓教于乐就是把思想教育融合到艺术审美娱乐之中。法国电影《放牛班的春天》探讨了艺术教育与人生的关系艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智，使身心得到愉快和休息。“消遣是为着休息，休