Unit 2 Different families 第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit2Differentfamilies第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

一、教材分析

Unit2Differentfamilies第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本课时围绕家庭主题，通过对比不同家庭的图片，学习家庭成员的表达，强化词汇和句型运用。教学活动设计注重趣味性和互动性，旨在培养学生用英语表达家庭关系的习惯。

二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习不同家庭的描述，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，增强跨文化意识，了解不同家庭结构的特点。同时，通过参与课堂活动，学生能够提高合作学习能力和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的学习中已经接触了基础的英语词汇和简单的句型，对家庭成员的称呼和基本问候语有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作，通过游戏和活动来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的英语表达感到陌生，难以记忆。此外，学生在使用句型进行交流时，可能会遇到语法结构和词汇搭配的困难。因此，教学过程中需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些挑战，提高他们的语言实践能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、不同家庭结构的图表、相关视频片段等，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置互动学习区，包括小卡片、挂图等，以便于学生进行角色扮演和小组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭的图片，引导学生思考并分享自己家庭的成员。

-回顾旧知：提问学生已经学过的家庭成员词汇，如“father,mother,brother,sister”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的家庭成员词汇，如“grandfather,grandmother,uncle,aunt”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过具体例子，如“Lookatthisfamily.Thisismygrandfather.Heisverykind.”，帮助学生理解词汇的运用。

-互动探究：分组让学生讨论并描述自己家庭的成员，鼓励他们使用新学的词汇。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过制作家庭树或家庭介绍卡片，用英语描述家庭成员。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的活动情况，及时给予个别学生指导和帮助。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，使用新学的家庭成员词汇进行对话。

-游戏环节：设计一个“猜猜他是谁”的游戏，学生根据图片描述家庭成员，其他学生猜测。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调家庭成员词汇的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员和他们的特点。

-要求学生家长签字确认，下节课分享自己的家庭故事。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。

-运用多种教学方法，如图片、视频、游戏等，提高学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-通过课堂活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本节课所学的家庭成员词汇，如“grandfather,grandmother,uncle,aunt”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述自己的家庭，并在与他人的交流中更加自信。

2.句型运用：学生在课堂活动中通过角色扮演和游戏，能够运用新学的句型进行简单的对话，如“Ihaveabrother.Heisveryfunny.”或“Sheismygrandmother.Sheisverykind.”。这种句型的运用有助于提高学生的语言表达能力。

3.文化意识：