高中数学教育实证研究案例样稿2.pdf

275Vol.27,No.5

201810JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONOct.,2018

高中数学教学设计中的学情分析现状调查

1，221

毛耀忠，李海，张锐

17300702200241

有效教学离不开学情分析，已得到教育工作者的广泛认同．教学设计文本分析的结果反映出高中数学教师开展学

情分析的一些特征：最关注元认知与认知维度的“学情”，对于环境与个体差异两个维度的“学情”较少涉及；在整体上偏

重基于主观经验而非基于“证据”开展学情分析；不少教师对于学情分析的价值和功能认识不到位，表现出形式主义倾向；

学情分析的理论基础十分薄弱，有待进一步提升．精准地分析“学情”应该明确：整体地分析“学情”；学情分析要讲“证

据”；学情分析旨在提升教学效率；借助理论分析“学情”．

学情分析；教学设计；高中数学