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部编版语文七年级下册3《回忆鲁迅先生》教学设计

一.教材分析

《回忆鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯，作者以女性的细心观察和独特感受，捕捉了鲁迅先生的一些生活片断，表现了鲁迅先生的伟大人格和作者对鲁迅先生的深厚感情。文章语言平实，情感真挚，寓意深刻。本课的教学，旨在通过感受作者对鲁迅先生的深厚感情，体会鲁迅先生的伟大人格，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

二.学情分析

七年级的学生已经有了一定的朗读和感悟能力，对于人物通讯这种文体也有了一定的了解。但鲁迅先生是现代文学的奠基人，他的思想和作品对于学生来说还有些难以理解，因此，在教学过程中，要注重引导学生感受鲁迅先生的伟大人格，体会作者对鲁迅先生的深厚感情。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。

过程与方法：通过朗读感悟，体会鲁迅先生的伟大人格，提高学生的朗读感悟能力。

情感态度与价值观：感受作者对鲁迅先生的深厚感情，激发学生对鲁迅先生的尊敬之情。

四.教学重难点

重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。

难点：体会鲁迅先生的伟大人格，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。

五.教学方法

采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过朗读感悟，体会鲁迅先生的伟大人格，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。

六.教学准备

教师准备：熟悉课文内容，了解鲁迅先生的生平和作品，准备相关教学资料。

学生准备：预习课文，了解鲁迅先生的生平和作品。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过向学生介绍鲁迅先生的生平和作品，引导学生了解鲁迅先生的伟大人格，激发学生对鲁迅先生的尊敬之情。

呈现（10分钟）

教师引导学生朗读课文，让学生感受作者对鲁迅先生的深厚感情。在朗读过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，帮助学生理解课文内容。

操练（15分钟）

教师提出问题，引导学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格。教师注意引导学生在讨论中积极发言，培养学生的口语表达能力。

巩固（10分钟）

教师选取一些重点句子，让学生进行朗读练习，巩固学生对课文内容的理解。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：鲁迅先生的伟大人格对我们的启示是什么？学生可以结合自己的生活实际进行发言。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格和作者对鲁迅先生的深厚感情。

家庭作业（5分钟）

让学生写一篇关于鲁迅先生的短文，可以写写自己对鲁迅先生的认识，或者从课文中感受到的鲁迅先生的伟大人格等。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，帮助学生巩固学习成果。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。同时，教师还要注意激发学生对鲁迅先生的尊敬之情，培养他们的爱国情怀。

在教学《回忆鲁迅先生》这篇课文的过程中，我深刻认识到教学中的一些不足和需要改进的地方。首先，对于鲁迅先生的生平和作品的介绍还不够全面，导致学生在理解课文时存在一定的困难。因此，在接下来的教学中，我需要更加详细地向学生介绍鲁迅先生的生平和主要作品，帮助他们更好地理解课文内容。

其次，在朗读感悟环节，我没有给予学生足够的时间去深入体会课文中的情感。在今后的教学中，我应该增加学生朗读的时间，鼓励他们通过朗读去感受作者对鲁迅先生的深厚感情，同时引导学生进行思考，分享自己的感悟。

此外，在小组讨论环节，我没有很好地引导学生进行有效的合作学习。在今后的教学中，我需要更加明确地给出讨论的问题，并提供适当的学习支架，引导学生进行深入的讨论和交流，提高他们的口语表达能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

在实施教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，我成功地解决了这些问题。

问题一：学生在朗读时语气平淡，缺乏情感。

解决办法：我引导学生闭上眼睛，想象自己站在鲁迅先生的面前，感受作者对鲁迅先生的深厚感情，并用自己的声音表达出来。同时，我还挑选了一些情感丰富的段落，让学生进行模仿朗读，通过模仿来提高朗读的感染力。

问题二：学生在讨论时积极性不高，不愿意发言。

解决办法：为了激发学生的积极性，我设计了一些有趣的讨论话题，如“如果你生活在鲁迅先生的时代，你会是他的朋友吗？为什么？”这样的话题引起了学生的兴趣，使他们更愿意参与讨论。同时，我还鼓励学生相互鼓励、相互支持，形成良好的学习氛围。

问题三：学生在写作业时，对鲁迅先生的认识不够深入。

解决办法：为了帮助学生更好地完成作业，我提供了鲁迅先生的一些名言和作品片段，让学生在写作时可以参考。同时，我还鼓励学生运用自己的语言，从自己的角度去理解和表达鲁迅先生的伟大人格。

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

增加对鲁迅先生的介绍：在课堂教学前，我将更加详细地向学