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2024年《坐井观天》教学设计优秀

《坐井观天》教学设计优秀

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要写教学设计，教学设计要遵循教学过程

的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面

是我整理的《坐井观天》教学设计优秀，欢迎阅读，希望天家能够喜欢。

《坐井观天》教学设计优秀1

教学目的：

1、认识本课中的生字新词,正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面,不

能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分角色正确、流有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的

人。

2、有感情地朗读课文

教学难点：

理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：

教学课件、挂图

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步解□这个成语的

意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正

确。

3、指名读课文,订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿回答口渴喝水别说弄错

3、结合书上的图指一指，说说井沿指的是哪？（井的边）

（三）、再读课文，做到正确、流^:

1、自由读课文（2—3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一二匕，谁读的.正确、流利.

（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论

起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

板书：有多大？

青蛙在什么地方？（打底）

小鸟在什么地方？（尹沿）

（五）、细读课文，深入理解：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己

的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟飞

一百多里”等方面来理解。

3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

课件出示：上有插图和青蛙的话：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远

吗？

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段,说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄

错的。

读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶

有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

（六）整体综合：

1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些