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Unit6HowdoyoufeelPartALetslearn(说课稿）-2024-2025学年人教PEP版六年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6HowdoyoufeelPartALetslearn(说课稿）-2024-2025学年人教PEP版六年级英语上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是六年级上册PEP版英语Unit6HowdoyoufeelPartALetslearn部分，主要学习表示情感的词汇和短语，如：happy,sad,angry,tired等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的情感词汇和短语与学生已掌握的基本词汇和短语有密切联系，学生可以根据已有词汇进行拓展学习，同时，通过本节课的学习，学生可以更好地理解和表达自己的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习情感词汇和短语，学生能够提高语言运用能力，理解不同情感的表达方式，增强文化意识，学会用英语进行情感交流。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养批判性思维和合作学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语词汇和简单的句型结构，对英语字母、音标和基本的语法规则有一定的了解。在情感表达方面，他们可能已经接触过一些简单的情感词汇，如good,bad等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对趣味性强、互动性高的课堂活动感兴趣。他们在学习能力上表现出较强的自主性和探究性，能够通过观察、模仿和练习来学习新知识。学习风格上，既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对情感词汇的记忆和理解存在困难，因为他们可能无法将抽象的情感与具体的词汇联系起来。此外，对于一些学生来说，将情感词汇用于实际交流可能是一个挑战，因为他们可能不熟悉如何在语境中使用这些词汇。此外，对于英语基础较弱的学生，语法结构的复杂性和词汇量的增加也可能成为他们学习上的障碍。因此，教师在教学中需要注重词汇的直观教学和语境化应用，同时提供足够的练习和反馈，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教PEP版六年级英语教学平台

-信息化资源：情感词汇卡片、PPT课件、在线听力材料

-教学手段：实物教具（如表情面具）、多媒体教学视频、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于情感表达的词汇和短语。

-设计预习问题：围绕情感表达这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举生活中常见的情感吗？”、“如何用英语表达这些情感？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感表达的词汇和短语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将情感词汇应用到实际对话中。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于情感表达的英文视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感表达的词汇和短语，结合图片和实际情境帮助学生理解。例如，展示不同情绪的面部表情图片，让学生匹配对应的情感词汇。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感表达。例如，让学生分组讨论如何用英语安慰一个受伤的朋友。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感词汇的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的词汇和短语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的