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2024春九年级数学下册第3章圆5确定圆的条件教学设计新版北师大版.docVIP

2024春九年级数学下册第3章圆5确定圆的条件教学设计新版北师大版.doc

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确定圆的条件

课题

确定圆的条件

学问技能基础

通过本章前面几节课的学习,学生知道经过一点可以画多数条直线,经过两点有且只有一条直线等学问。同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”等操作技能,驾驭了“线段垂直平分线的性质”。

活动阅历基础

在经过点画直线等学问的学习过程中,学生具备了肯定的合作精神和探究实力,具有肯定的分类探讨的数学思想方法和类比方法。

教材的地位及作用

本节课的内容是本章第一节内容的持续,学生已积累了画一个圆的阅历,同时为今后进一步学习圆的相关学问奠定了基础,具有承前启后的作用。

学问与技能

1.了解不在同始终线上的三个点确定一个圆,以及过不在同始终线上的三个点作圆的方法。

2.了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。

过程与方法

1.经验不在同始终线上的三个点确定一个圆的探究过程,培育学生的探究实力。

2.通过探究不在同始终线上的三个点确定一个圆的问题,进一步体会解决数学问题的策略。

情感看法

与价值观

形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践实力与创新精神。

教学重点与

难点

重点

1.经验不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探究过程,并能驾驭这个结论。

2.驾驭过不在同一条直线上的三个点作圆的方法。

3.了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。

难点

经验不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探究过程,并能过不在同一条直线上的三个点作圆。

教法

学法

结合学生的年龄特征,采纳启发探究式教学方法,充分发挥学生的主观能动性,让学生在猜想、探究、沟通的过程中获得学问,驾驭方法。

教具与

学具

圆规、直尺、ppt课件。

步骤

老师活动

学生活动

设计意图

(一)

创设情境,引入新课

多媒体投影展示问题:一位考古学家在马王堆汉墓挖掘时,发觉一圆形瓷器碎片,你能帮助这位考古学家将这个破损的圆形瓷器复原,以便于进行深化的探讨吗?

思索多媒体投影中问题,尝试如何帮助考古学家复原破损瓷器。

依据初中学生的年龄特征,依靠生活背景,引发学生留意,使学生产生新奇心,激发学习的爱好。

课题

确定圆的条件

步骤

老师活动

学生活动

设计意图

(一)创设

情境,引入

新课

1.引导学生思索:帮助考古学家复原瓷器就是要画一个与原瓷器大小一样的圆。这样将生活实际问题转化为数学问题。

2.确定圆须要哪些要素呢?

3.在瓷器碎片上很难干脆找到圆心和半径,引导学生找寻隐藏条件。

思索并回答确定圆的两要素:圆心位置,半径大小。

进一步明确:找到圆心,确定半径的大小是问题的关键。

培育学生将实际生活中的问题抽象为数学问题的实力,并使学生体会到数学来源于生活。

(二)回顾

旧知,激发

探究

回顾在之前的学习中我们是如何确定直线:

1.过一点可以作几条直线?

2.过几点可确定一条直线?

3.引导学生思索:既然点可以作为确定直线的条件,那么是否也可以作为确定圆的条件呢?

A1.学生动手画过一点的直线,可以画多数条这样的直线。

A

2.学生动手画过一点的直线:

AB..

A

B

得出结论:

过两个已知点可以确定一条直线。

“学生原有的学问和阅历是教学活动的起点”通过复习确定直线的方法,启发学生用类比的方法探究确定圆的条件。

(三)合作

沟通,合作

探究

类比确定直线的方法,用点作为确定圆条件:

1.探究一:

(1)经过一个已知点A能确定一个圆吗?

(2)这时圆心和半径都是确定的吗?

学生动手画过一点的圆,并小组探讨沟通。

A

A

得出结论:

经过一个已知点能作多数个圆。

(圆心、半径均不确定)

让学生动手实践,充分沟通,通过探究、探讨、沟通得到过一个已知点可以作多数多个圆

课题

确定圆的条件

步骤

老师活动

学生活动

设计意图

(三)合作

沟通,合作

探究

2.探究二:

(1)经过两个已知点A,B能确定一个圆吗?

(2)如何确定圆心才能使圆心到两个点的距离相等?

(3)这时圆心和半径都是确定的吗?

3.探究三:

(1)经过三个已知点A,B,C能确定一个圆吗?

(2)如何确定圆心才能使圆心到三个点的距离相等?能否受到上一个探究的启发呢?

(3)这时圆心和半径都是确定的吗?

学生动手画过两个点的圆,并小组探讨沟通。

●A

●B

●O

●O

●O

●O

得出结论:

经过两个已知点能作多数个圆。

(圆心在两点所连线段的垂直平分线上,半径不确定)

学生动手画过三个点的圆,并小组探讨沟通。

AON

A

O

N

M

F

E

B

C

作法:

1.作线段AB、BC的垂直平分线,其交点O即为圆心。

2.以点O为圆心,OC长为半径作圆。

则⊙O即为所求。

也有小部分同

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