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11—20的认识——简单加、减法2
教学目标:
认知目标:深入理解11至20范围内简单减法的概念,识别并表述减法问题中的被减数、减数以及差的关系。
技能目标:能够熟练运用计数棒、图示等直观工具解决11至20范围内的减法问题,包括退位的情况。
情感态度价值观目标:培养学生面对困难不放弃的精神,体验解决问题的乐趣,增强团队合作意识。
教学重难点
重点:掌握11至20范围内简单减法的计算方法,特别是理解退位减法的操作过程。
难点:灵活运用不同的直观工具(如计数棒、数线)来表征和解决减法问题,尤其是在遇到需要退位的情况时。
教学准备
物质准备:计数棒、数线模板、磁力板和磁力数字卡片、教学PPT。
心理准备:鼓励学生敢于尝试,不怕犯错,通过多种方式寻找解决问题的方法。
教学流程
一、温故知新(5分钟)
复习导入:“加法小达人”
快速回顾上节课所学的11至20范围内的简单加法,通过小游戏的形式让每位学生口算一道加法题,如“13+5=?”,以此调动学生积极性。
二、新知引入(10分钟)
故事引路:“小猫钓鱼记”
讲述小猫原本钓了15条鱼,然后送给朋友一些,最后剩下9条的故事,自然引入减法概念。
提问:“小猫送出了多少条鱼?”引导学生思考并尝试用计数棒摆出这个减法问题。
三、技能训练(25分钟)
直观演示:“数线上的旅行”
展示数线模板,以“15x=9”为例,指导学生从15出发,向前移动到9的位置,标记每一步,直观感受减法的过程。
小组探究:“计数棒的魔法”
学生分组,每组发放一套计数棒和数字卡片,尝试解决不同的减法问题,如“179”。
特别关注需要退位的情况,如“128”,通过实际操作计数棒,让学生亲身体验“退一作十”的过程。
角色扮演:“小小会计”
将教室布置成“小小银行”,设置储蓄箱、取款机等场景,学生们轮换扮演客户和工作人员,通过模拟存取款活动练习减法运算。
四、总结提升(10分钟)
师生对话:“今天我们解决了哪些难题?”
组织一次小型研讨会,邀请学生分享自己在解决减法问题时的心得体会,特别鼓励那些克服了退位减法困难的学生发言。
关键点回顾:教师带领全体学生共同回顾减法的重要概念和操作要点,强调“退位减法”的核心思路。
五、课外延伸(5分钟)
趣味作业:“家庭账本小管家”
家庭作业设计为记录一天的家庭收支情况,如买菜花费15元,晚餐节省了5元,要求学生用减法计算剩余的钱。
鼓励学生与家人一起完成,既能巩固课堂知识,又能增进亲子关系。
六.板书设计
主题:简单减法——11至20的认识
-------------------------
示例:156=
步骤:
1.准备15根计数棒
2.从15根中移除6根
3.注意:如果直接移除不够,先退一作十
4.结果:剩9根计数棒
-------------------------
提示:退位减法要记得“退一作十”,细心计算!
数线上:15→(左移)→9
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