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2024_2025年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环五教案新人教版必修3.docVIP

2024_2025年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环五教案新人教版必修3.doc

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生态系统的物质循环

授课年级

高二

课题

生态系统的物质循环

课程类型

新授课

课程学习目标

目标

解读

1.以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环。

2.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。

3.举例说诞生态系统物质循环的全球性,说明物质循环与能量流淌的关系。

重点

难点

重点:分析生态系统中的物质循环。

难点:说明能量流淌和物质循环的关系。

课程导学建议

课前打算

1.收集资料,熟识教材,具体备课。

2.打算“低碳”资料,结合当今时代话语引题。

3.打算能量流淌与物质循环关系图,便于课堂教学。

4.打算能量流淌与物质循环相互关系表,便于了解两者的异同点。

教学

建议

1.结合“低碳”话题引题,学生更感爱好,有利于后面的教学。

2.物质循环强调元素,不是指化合物,要在物质循环过程中讲清晰。

3.本节学问讲物质循环,与上一节学问能量流淌密不行分,不能割裂开来学习。

4.试验探究土壤微生物的分解作用涉及比照,要把方法步骤讲清晰。

课堂教学过程设计

程序

学习内容

老师行为

学生行为

媒体运用

导入

新课

创设

情境

1.情景介绍:随着“低碳”话语的出现,现在“低碳社会”“低碳城市”“低碳超市”“低碳校内”、“低碳交通”“低碳环保”“低碳网络”“低碳社区”——各行各业蜂拥而上统统冠以“低碳”二字,使“低碳”成为一种时尚。

2.问题:你对“低碳”了解多少?

我们为什么要“低碳生活”呢?

情景资料介绍,思索相关的现实问题。

PPT展示

第一

层级

学习

过程

自主

预习

可以提出以下问题:

1.农田中大量运用的DDT杀虫剂,却在远离施药地区的南极企鹅体内检测出了DDT。为什么会有这种现象呢?

2.无机环境中的碳主要以什么形式存在?生物群落内部的碳存在形式又是什么?

1.结合导学案的问题组织学生预习。

2.学生边预习,边思索问题。

PPT演示

沟通

探讨

1.碳在无机环境中的存在形式主要是什么?在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是什么?与碳循环亲密相关的生理过程是什么?

2.能量流淌和物质循环有何关系?

3.CO2的排放与全球气候改变有什么关联?如何降低温室效应?

组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和探讨沟通,特殊是这些生理现象背后的微观内部的缘由。

PPT展示

其次

层级

学习

过程

学问点一:生态系统的物质循环

依据导学案的第1点,可以从以下几个方面引导学生理解生态系统物质循环

(1)物质循环中所指的“物质”指什么?

(2)物质循环过程是怎样的?

(3)“生态系统”是指什么样的生态系统?

2.让学生尝试总结出物质循环的特点:

①具全球性;②反复利用;③循环流淌。

3.先引导学生从以下几个方面理解碳循环过程:

(1)碳在无机环境中的存在形式?

(2)碳在生物体内的存在形式?

(3)碳在生物体间的传递渠道?

(4)碳进入生物群落的途径?

(5)碳进入大气的途径?

(6)碳在无机环境和生物群落间的循环形式?

1.学生思索具体问题。

2.学生归纳总结物质循环的概念。

3.学生结合碳循环过程思索6个细微环节问题。

完成第2点图解。

PPT展示

学问点二:能量流淌与物质循环的关系

引导学生完成表中所缺内容

学生依据所学学问填写表格。

PPT展示

学问点三:探究土壤微生物的分解作用

1.引导学生阅读教材,同时完成试验操作表中的内容。

2.结果分析

(1)试验中试验组和比照组分别是、,单一变量是。

(2)A1、B1两试管加碘液的目的是,A2、B2加斐林试剂是想验证的存在,原理是。

3.预料试验结果。

1.学生填写表格。

2.学生对试验进行分析。

PPT展示

第三

层级

学习

过程

课堂

巩固

完成导学案《基础智能检测》。

学生独立完成练习。

PPT展示或投影

展示

讲评

1.展示选择题答案,让学生对修正。

2.重点讲解并描述第4题,有图,涉及上一课时的生产者、消费者、食物链、能量流淌以及本节课的温室效应串到一起,综合性较强,要详解。

1.同学对答案,挑出做错的题目。

2.学生提出须要老师解析的题目。

投影答案

第四

层级

学习

过程

反思

感悟

1.只运用“低碳”这个概念引入,不做绽开,快速过渡到“碳循环”这个重点概念中,使学生的兴奋点落在重点学问的学习上,这种方式好。

2.应用教材P90“生态系统的结构模式图”来让学生回忆生态系统中的呼吸作用、光合作用、分解作用,但要引导学生分析问题。

3.本节课学问通过问题或填表形式绽开,有利于学生学习。

4.本节课内容与当今环境问题休戚相关,最好利用这部分素材适当进行价值观教化。

1.碳循环过程中涉及的生理作用有多种

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