2025年考研华东师范大学教育学历年真题全集及解析.doc

华东师范大学教育学历年真題

华东师范大学1999年教育学考研试題

一、名詞解释（每題4分）

全民教育《民本主义教育》教育民主化学习方略关键課程道德认识价值澄清法陶冶

二、判断分析題（先判断正误，再作必要的分析。每題8分）

1、教育目的就是培养目的

2、德育与政治教育是一回事

3、課程与教科书不是一回事

4、考试就是评价

二、论述題（每題12分）

1、談談你对规范教育学建立的理解

2、科学技术的不停革命将对教育产生哪些挑战？

3、班主任的重要职责重要有哪些？

华东师范大学教育学考研试題

名詞解释（每題5分）

1、赫尔巴特的《一般教育学》

2、学制

3、教学方略

4、道德两难问題

简答題（每題10分）

1、“全民教育”的发生和发展

2、｛《学会生存》的重要内容

问答題（每題30分）

1、集体教育与发展个性的关系

2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养時素质教育的重点

华东师范大学教育学考研试題

一、概念解释（每題4分）

教学智育终身教育继续教育义务教育

二、判断正误，并阐明原因（每題5分）

1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学到达了科学化水平。

2、班级上課制是現代課堂教学中的唯一有效的组织形式。

3、德育只能在思想品德課中实行。

4、課程与教学是同一回事情。

三、简答題（每題5分）

1、分科課程与活动課程有何区别？

2、教育区别于其他社会現象的特性有哪些？

3、我国当今颁布实行的教育目的是什么？

4、課堂教学中组织讨论的基本规定有哪些？

四、论述題（每題20分）

1．从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点。

2．试评论“教师中心论”与儿“童中心论

华东师范大学教育学考研试題

一、概念解释（每題4分选做5題）。

教育主体教育资源德育的发展原则体谅模式泰勒原理教学机智

二、简答題（每題10分，选做4題）

1．解读教育目的的重要维度有哪些？

2．班主任工作或教学工作中基本的理解环节是什么？

3．道德教育和政治教育的关系。

4．规范用語和评价性用語在德育中的使用方法。

5．怎样理解課程开发的过程模式？

6．怎样理解学校本位課程开发的内涵？

三、论述題（每題20分，选做两題）

1.论教育鼓励理论在教育实践中的运用。

2.试论教学是德育的基本途径。

3.联络实际论述分科課程与综合課程之关系及其对我国基础教育課程改革的启示

华东师范大学教育学考研试題

华东师范大学攻读硕士学位硕士入学试卷

考试科目：招生专业：教育学及有关专业

一、专业术語解释。(每題8分，合计64分)

1、产生式系统

2、精致或精加工

3、组织

4、图式

5、命題网络

6、学习层级

7、问題空间

8、任务分析

二、问答題(題1、2各為30分，題3、4务為26分，請有3、4之间任选題作答，本部分合计86分)

1、根据认知心理学家在专家一新手的性研究中所得出的若干发現，分析：

(1)处理问題所需的各类知识；

(2)各类知识互相作用

2、当今年我国的教育界创新意识和创新性行為的培养响声极高，有人也但愿通过(1)传授一般的问題处理方略方面，以及在(2)传授一般的推理方略方面所做的研究工作，指出到达上述目的的最有但愿的途径。

3、描述态度的五项原则及变化的心理机制，并就此类学习与认知领域的学习的区别及困难程度你的見解。

4、描述动作技能获得的三个阶段，并就此类学习的内外条件提出你的見解。

答案：

1产生系统(发生集合)：每一产生式(一种“条件行动”的规则)均具有一种目的或子目的，并以此作為自已的一种条件；这些目的或子目的能使所有的产生式连結一种有组织的目的层级的整体，这个整体，就叫“产生式系统”。实际上，一种产生式系统代表了人在从事某一特定任务時一系列的复杂行為。

2、组织：组织是陈說性知识提成若干子集，并表明各子集的复杂行為之间关系的过程。它能使工作记忆有限的容量在提取時有所提高，也提供更有效的线索。

3、命題网络：現代认识心理学家设想，贮存在人長時记忆中的任何信息单位，并非孤立在放在哪里的，其中分享同一主題的若干命題会发生互相联络，正是信息间的互相联络构成了人推理及处理问題的基础，认知心理学家尝试用“命題网络(构造)”这种方式来揭示这种联络，在他們所设想的命題中，所有的构成单位都是命題，一般用結点(圆形)表达信息的基本单位，用连线或箭头表达命題中的论題及关系，以及一命題与他們命題之间的联络。

4、学习层级：个人通过直接学习由基干个已知的详细的概念组织起来的陈說(定义)，来掌握一种新的定义性概念的含义，伴随这些获得的详细的或抽象的定义性概念的积累，又為