【初中数学】用表格表示变量之间的关系教学设计+2024—2025学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

第二节用表格表示变量之间的关系

教学设计

一、教学内容和内容解析

（一）教学内容

教材149～150页，《用表格表示变量之间的关系》

（二）教学内容解析

本节课与后面三个课时合起来分别呈现的是表示变量之间的关系的三种方法——表格法、关系式法和图像法。本章作为研究变量和函数的起始章，重在让学生感受和体会生活中的“变量”，同时在这节课还要教给学生用表格呈现试验中变量数据的方法。本节课作为研究变量之间关系一节课，重在让学生感受和体会生活中的“变量”，并理解数学和日常生活的密切联系。本节课旨在让学生初步了解变量和变量之间的变化关系和规律，为以后过度到函数学习打下良好基础。

二、课程标准内容要求

（一）数学眼光方面

1.抽象能力：学生要能从具体情境中抽象出变量及变量之间的关系。

2.创新意识：在面对不同的变量关系情境时，学生要能尝试用表格这种方式去表示变量之间的关系，探索用表格分析问题的新方法、新思路，从不同角度思考如何通过表格更好地呈现变量关系。

（三）数学思维方面

1.逻辑推理能力：学生需要根据表格中的数据进行分析和推理，从表格中数据的变化趋势，推断出变量之间可能存在的某种规律或关系。

2.模型观念：让学生理解表格是一种描述变量关系的数学模型，通过表格可以对现实世界中的变量关系进行简化和抽象，能根据具体问题情境，构建合适的表格来分析和解决问题。

（三）数学语言方面

1.符号意识：学生要学会用数学符号来表示表格中的变量及它们之间的关系，能用符号语言准确描述变量之间的对应关系。

2.数据意识：学生要理解数据在表格中的重要性，学会收集、整理和分析表格中的数据，通过对数据的观察和分析，揭示变量之间的变化规律，并且能够根据数据进行合理的推测和判断。

三、教学目标和目标解析

（一）教学目标

1.能从丰富的现实情境中抽象出变量与变量之间的关系，并用表格清晰呈现。

2.通过分析表格数据，归纳变量间的变化规律，进行合理推断与预测。

3.体会表格作为一种数学模型，在描述变量关系时的作用和优势。

4.理解数据蕴含的信息，掌握对表格数据进行收集、整理、分析和应用的方法。

（二）目标解析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确指出：

目标1的要求：学生需要从生活实例，识别出自变量和因变量，将具体情境转化为数学问题，并用表格形式表示变量间的对应关系，这是数学抽象素养的体现。

目标2的要求：学生通过观察表格中数据的变化，找出其中的规律，进而对变量在其他取值情况下的变化趋势进行推理和预测，锻炼逻辑思维。

目标3的要求：学生能意识到表格是一种数学模型，在解决实际问题时，可将复杂的变量关系简化为表格形式，便于分析和解决问题，理解数学模型在生活中的广泛应用。

目标4的要求：学生在处理表格数据时，学会收集数据，明确数据的来源和意义；对数据进行整理，使其条理清晰；分析数据，发现数据背后的规律和信息；最后应用数据，依据分析结果解决实际问题，形成良好的数据意识。

四、学生学情分析

（一）学生基础情况

1.知识基础：七年级学生已掌握有理数、整式运算等基础知识，对简单的数量关系有一定认知，如单价、数量与总价的关系，路程、速度与时间的关系。但将这些关系抽象为变量关系，并通过表格系统呈现，是新的挑战。

2.能力基础：学生具备初步的观察、分析能力，能从简单图表中获取信息，但从复杂情境中提取变量、分析变量间关系，以及通过表格数据归纳规律的能力有待提升。他们已积累一定自主学习和小组合作经验，可在教师引导下开展探究活动。

（二）学生学习难点

1.变量概念理解：准确区分自变量和因变量，理解它们之间的依存关系对部分学生较难。难以判断哪个是自变量、哪个是因变量。

2.数据规律挖掘：面对表格中大量数据，部分学生难以精准找出数据变化趋势，归纳出变量间的数学规律，如从某城市不同年份人口数量变化表格中总结人口增长规律。

（三）学生学习需求

1.情境需求：渴望接触更多贴近生活实际的情境案例，通过熟悉的场景理解变量间关系，增强学习兴趣和代入感。

2.方法需求：急需教师教授有效的数据处理、分析方法，以及如何快速从表格中提取关键信息、建立数学模型，如怎样利用表格数据绘制简单的函数图像，进一步理解变量关系。

五、教学策略分析

（一）情境导入策略

1.联系生活实际，引入生活中常见的变量关系场景，通过展示熟悉的情境，快速吸引学生注意力，激发他们对变量关系的兴趣，让学生意识到数学与生活紧密相连，增强学习动力。

2.设置问题悬念，在呈现情境后，提出具有启发性的问题，引导学生思考，带着疑问进入课程学习，主动探索用表格表示变量关系的方法。

（二）探究式教学策略

1.小组合作探究，将学生分成小组，给定不同的变量关系研究主题，各小组通过实验、调查等方式收集数据，并尝试用表格整理。在小组讨论中，学生相互交流想法，共