【初中数学】用关系式表示变量之间的关系教学设计+2024—2025学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

第三节用关系式表示变量之间的关系

教学设计

一、教学内容和内容解析

（一）教学内容

教材153～154页，《用关系式表示变量之间的关系》

（二）教学内容解析

在上节课的学习中，学生已经通过分析表格中的数据，感受到了变量之间的相依关系，并学会了用自己的语言加以描述，初步具有了有条理地思考和表达的能力，为本节的深入学习奠定了基础，本节课内容是以学生理解变量、自变量、因变量的意义，体会因变量是随自变量变化而变化为基础，是进一步掌握表示变量之间关系的另一种方法——关系式，从而让学生逐步由常量的世界走入变量的世界，为以后函数的学习打下坚实的基础。

二、课程标准内容要求

（一）数学眼光方面

1.抽象能力：学生要能从丰富的现实情境与数学情境中，抽象出变量及变量之间的定量关系，理解变量间相互依存的本质，发展抽象能力，学会用数学眼光看世界。

2.创新意识：面对实际问题，学生要能尝试从不同角度思考，探索用关系式表示变量关系的多种方法，比如根据不同的已知条件和等量关系建立不同形式的关系式，激发创新意识，提升用数学眼光发现新问题、新方法的能力。

（二）数学思维方面

1.逻辑推理能力：在建立变量之间的关系式时，学生需依据问题中的条件和数学原理，通过分析、比较、归纳等逻辑方法，推导出合理的关系式，培养逻辑推理能力。

2.模型观念：学生要理解关系式是一种数学模型，能将实际问题中的变量关系用数学关系式表示出来，通过对关系式的分析来解决实际问题，体会数学模型在解决现实问题中的作用，形成模型观念。

（三）数学语言方面

1.符号意识：学生要熟练使用数学符号来构建变量之间的关系式，准确理解和运用变量符号、运算符号、关系符号等，清晰地表达变量之间的数量关系和变化规律，发展符号意识。

2.交流能力：在学习过程中，学生要能够用数学语言与他人交流，能够清晰地阐述自己对变量关系的理解、建立关系式的思路和解决问题的过程，倾听他人意见，进行有效的沟通和合作。

三、教学目标和目标解析

（一）教学目标

1.能从丰富的实际情境中，抽象出变量之间的关系，并准确用数学语言和符号构建关系式，提升从具体到抽象的思维转换能力。

2.通过对变量关系的分析，依据数学原理和规律，有条理地推导、验证关系式，培养逻辑思维，能在解决问题时进行合理推断。

3.理解建立变量关系式是构建数学模型的过程，能运用模型解决实际问题，增强数学应用意识。

4.在根据关系式进行求值、计算等操作时，准确运用数学运算规则，提高运算能力，确保计算结果的准确性。

（二）目标解析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确指出：

目标1的要求是：学生需从生活实例里提炼出变量，明确自变量和因变量，并用数学符号表示它们的关系，完成从具体到抽象的过渡。

目标2的要求是：在推导关系式时，依据已知条件和数学定义、定理，从一般原理推出特殊情况下的变量关系，培养逻辑推导能力。

目标3的要求是：引导学生认识到建立关系式就是将实际问题转化为数学模型，利用模型预测变量变化趋势、解决实际问题。

目标4的要求是：学生在运用关系式进行计算，要熟练运用乘除运算，掌握运算顺序和方法，保证计算无误，提升运算水平。

四、学生学情分析

（一）学生基础情况

1.学生已掌握简单的代数式运算，能理解常量、未知数的概念，像求解简单一元一次方程，对用字母表示数有初步认识，这为理解变量与关系式奠定基础。不过，从具体数字运算过渡到变量关系的抽象理解，跨度较大

2.日常生活中，学生接触过不少变量关系的实例，但都是感性认识，未上升到数学模型高度，难以用精确数学语言和关系式表达变量间的定量关系。

（二）学生学习难点

1.理解变量的动态变化和相互依存关系对学生有难度。学生很难把握两个变量同时变化且相互影响的特点，容易混淆自变量和因变量，难以清晰区分哪个量的变化引起另一个量的变化。

2.从实际问题中抽象出数学模型，构建正确的关系式，需要学生具备较强的逻辑分析和抽象概括能力，在根据关系式解决实际问题时，不知如何代入数据和解释结果。

（三）学生学习需求

1.学生渴望通过大量贴近生活、生动有趣的实例来深入理解变量间关系，借助实例将抽象知识具象化，降低理解难度。

2.在构建关系式过程中，学生需要教师详细展示分析思路，从问题的条件出发，逐步引导如何找到变量、确定变量关系，进而列出关系式，培养逻辑思维能力。

五、教学策略分析

（一）情境创设策略

从生活实例出发，构建情境，学生分析变量，引出关系式概念。通过熟悉的情境，激发兴趣，把抽象知识具象化，帮助学生理解变量间依存关系，快速进入学习状态。

（二）问题驱动策略

提出一系列层次分明的问题引导学习，启发思考，培养逻辑思维，让学生在解决问题中掌握知识。

小组合作策略

组织小组合作探究复杂问题，尝试构建关系式，交流讨论不同思路，培养合作、交流