部编版五年级语文第九课古诗鉴赏与创作指导.pptxVIP

部编版五年级语文第九课古诗鉴赏与创作指导主讲人：

目录壹古诗鉴赏技巧贰古诗创作方法叁教学目标肆学习重点与难点

古诗鉴赏技巧

诗歌语言的鉴赏古诗中常借助自然景物传达情感，如李白的“床前明月光”用明月营造思乡之情。意象的运用01修辞手法分析02诗人通过比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力，如杜甫的“朱门酒肉臭”用拟人突显贫富差距。

诗歌意象的解读通过分析古诗中的自然意象，如山、水、花、鸟，理解诗人的情感寄托和抒发。意象与情感的关联解读古诗中意象的象征意义，如“明月”常象征团圆或思念，加深对诗歌主题的理解。意象与象征手法的运用探究意象在特定历史时期的文化内涵，如“边塞”意象反映了古代边防战士的生活。意象与历史背景的联系分析诗人如何通过意象的描绘展现其独特的语言风格，如李白的豪放、杜甫的沉郁。意象与语言风格的体诗歌情感的体会理解诗人背景通过研究诗人的生平和时代背景，深入理解其创作时的情感状态和思想倾向。品味语言运用分析古诗中的修辞手法和语言选择，体会诗人如何通过文字传达情感和意境。

诗歌结构的分析分析古诗的平仄和押韵模式，如律诗的平仄规律和绝句的押韵特点。理解诗歌的韵律01研究诗句间的对仗工整，如“天对地，雨对风”，体会诗人对语言的精雕细琢。掌握对仗技巧02观察诗的结构布局，如起句、承句、转句和合句的运用，理解诗的逻辑发展。识别诗的起承转合03探讨诗中意象的运用和象征意义，如“明月”象征思乡之情，加深对诗歌内涵的理解。分析诗的意象和象征04

古诗创作方法

诗歌主题的选择选择自然景观作为诗歌主题，如山川、花鸟，可以展现诗人对自然美的感悟和情感。自然景观从日常生活中的小事入手，捕捉情感细节，创作出贴近人心、易于共鸣的诗歌。生活琐事以历史故事为背景创作诗歌，可以赋予作品深厚的文化底蕴和教育意义。历史故事

诗歌形式的掌握掌握古诗的分类，如绝句、律诗、古风等，理解各自的特点和创作规则。了解不同诗体学习押韵的规律，如平仄声调的搭配，以及如何在诗中巧妙运用押韵增强节奏感。掌握押韵技巧练习对仗，掌握如何在诗句中形成对称美，使诗歌结构更加严谨和和谐。运用对仗手法学习如何通过自然景物、历史典故等构建意象，传达情感和意境。掌握意象运用

诗歌语言的运用古诗中常用自然景物作为意象，如“明月”代表思乡，“流水”象征时间流逝。运用意象01对仗工整是古诗一大特色，如“天对地，雨对风”，使诗歌读起来朗朗上口。运用对仗02

诗歌情感的表达杜甫的《春望》中“国破山河在”一句，借用历史典故表达了对国家命运的深切关怀。运用典故传递情感王之涣的《登鹳雀楼》通过“白日依山尽”等景物描写，表达了诗人壮志凌云的情感。借助自然景物抒情如李白的《静夜思》中用“床前明月光”象征思乡之情，增强诗歌的感染力。运用比喻和象征

教学目标

提高鉴赏能力理解古诗背景通过学习古诗的历史背景，学生能更好地理解诗人的创作意图和作品的情感色彩。分析诗歌结构教授学生如何分析古诗的结构，包括韵律、对仗等，以增强对诗歌形式美的认识。品味语言艺术引导学生品味古诗中的修辞手法和语言运用，如比喻、拟人等，感受语言的魅力。比较不同风格通过比较不同诗人或不同历史时期的古诗作品，学生能够识别并欣赏各种风格的美。

培养创作兴趣通过阅读古诗，学生可以学习如何运用想象力，创作出具有个人特色的诗歌。激发想象力教师应鼓励学生自由表达自己的情感和想法，通过写作来培养他们的创作兴趣。鼓励自由表达学校可以定期举办诗歌创作比赛或展览，为学生提供展示自己作品的平台，激发创作热情。提供创作平台

深化文化理解理解古诗背景通过学习古诗的历史背景，学生能够理解诗人的创作环境和当时的社会文化。掌握古诗意象分析古诗中的自然意象和文化符号，帮助学生深入理解古诗的深层含义和文化价值。

学习重点与难点

重点古诗文的掌握理解古诗文的背景学习古诗文时，了解其历史背景和作者生平是理解诗意的关键。掌握古诗文的修辞手法分析古诗文的结构布局分析古诗文的篇章结构，理解起承转合，有助于深入理解古诗文的内在逻辑。古诗文中的比喻、拟人等修辞手法丰富了表达，是鉴赏与创作的重要元素。记忆古诗文的名句背诵古诗文中的名句，有助于提升文学素养，也是学习古诗文的基础。

难点词汇的理解学习古诗时，生僻字的理解是难点之一，如“窈窕”、“绮丽”等，需结合上下文和注释理解。古诗中的生僻字01、古诗中的多义词使用频繁，如“行”字在不同诗句中可能表示“走”或“行列”，需仔细辨析。多义词的辨析02、

创作技巧的运用运用比喻和拟人01通过比喻和拟人手法，使诗句生动形象，如“春风又绿江南岸”。掌握对仗和排比02运用对仗和排比增强诗句的韵律美，例如“明月松间照，清泉石上流”。运用意象和象征03巧妙运用自然意象和象征手法，传达深层含义，如“梅须逊雪三分白”。

参考资料(一)

古诗鉴赏方