2024_2025学年高中生物第五章基因突变及其它变异第1节基因突变和基因重组教案6新人教版必修2.docVIP

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基因突变和基因重组

一、教材和学情分析

本节课内容包含了两种可遗传变异基因突变和基因重组，而基于前面已经学习了自由组合定律和减数分裂学问，学生们对于基因重组已经有了肯定的了解，在这个学问点处理上应留意对学生实际理解实力和图形分析实力的培育，通过实践提高学生的认知实力。这节课的重点和难点就集中于基因突变这个学问点，要通过多种途径来加深对基因突变的内涵和外延的理解。

二、教学目标及重难点

【学问与技能】

1、基因突变的产生外在缘由.特点及意义。

2、驾驭基因重组的概念.来源.意义，会辨别不同状况下的基因重组

3、培育学生的识图和作图实力。

【过程与方法】

1、结合实例分析基因突变发生的时间，理解基因突变的缘由。

2、结合减数分裂过程，学会用图示形式表示发生基因重组的缘由。

【情感看法价值观】

1.通过分析引起基因突变的外部缘由培育学生正确的生活看法，珍惜爱惜生命。

2.认同基因简并性保持生物性状稳定性的意义，以及基因突变.基因重组对生物多样性形成的主动意义。

【重点】

1.基因突变发生的概念.缘由及特点。

2.基因重组的来源以及减数第一次分裂后期和交叉互换后对应的的基因变更图。

【难点】

基因突变及基因重组的意义。

三、教学方法及教具

针对教学内容和教学目标，选择的教学方法为：情境教学法，小组探讨法，学生分析归纳法。

教学流程大体为：提出问题──视察现象──分析探究──得出结论。

教具：多媒体课件

四、课时支配1课时

五、教学过程

回顾复习，导入新课

一）基础段

【课件展示】1、写出中心法则及其发展的图解

2、思索遗传信息精确复制的缘由

3、试举一些遗传和变异的例子

要求：独立思索后，举手发言

【归纳】变异的类型及其推断关键：遗传物质是否变更

二）提高段

（一）基因突变

【课件展示】自主阅读课本80—82页内容，思索：

1、基因突变的概念

2、基因突变的缘由

3、基因突变的特点

4、基因突变的意义

要求：独立思索后，同桌探讨，举手发言

【归纳】基因突变的特点

【思索】1、基因突变肯定可以遗传给后代么？

学生结合有性生殖学问总结出：基因突变若发生在配子中，将会遗传给后代，发生在体细胞中的基因突变，一般是不能够遗传的。（老师补充：发生在植物体细胞中的基因突变，如何能够遗传？无性繁殖.养分繁殖）

2、突变后肯定会引起生物性状的变更么？

学生分析学案中发生以下状况是否还有引起镰刀型细胞贫血症呢？

学生合作:转录写出密码子并查密码子表得出两种密码子确定的都是谷氨酸，不会引起性状变更。

【老师点拨】由于一种氨基酸可能有几种密码子，因此DNA分子碱基对的替换不肯定会导致生物性状的变更。

【设计意图】通过小组探讨和分析，让学生们发觉问题并结合以前的学问来解决现在的问题，提高了学生分析解决问题的实力和自我获得学问的实力。

（二）基因重组

【课件展示】自主阅读课本83页内容，思索：

1、基因重组的概念

2、基因重组的类型

3、基因重组的意义

要求：独立思索后，同桌探讨，举手发言

【展示过程】结合减数分裂图形，分析基因重组的概念和类型。

【思索】“一猪生九仔，连母十个样”，这种个体的差异，主要是什么缘由产生的?

三）实践段

（一）基因突变和基因重组的比较

1、请仔细完成《名师对话》59页变式训练二

2、请仔细分析板示图形，指出变异来源

（二）基因突变的缘由

1、请仔细完成《名师对话》58页变式训练一

2、请仔细完成《名师对话》60页巩固提升第2题

要求：独立思索后，小组探讨，代表展示

【课堂总结】我们学习了两种可遗传变异，它们有何异同呢？列表对比

六.板书设计

5．1基因突变和基因重组

一、基因突变

1.基因突变的概念

2.实质：基因结构的变更

3.发生时期：细胞分裂间期（有丝分裂、减数第一次分裂前的间期）

4.基因突变的缘由

5.基因突变的特点

6.基因突变的意义

基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根原来源，是生物进化的原始材料。

二、基因重组

1.概念：在生物体进行有性生殖的过程中，限制不同性状的基因的重新组合

2.产生的缘由

（1）减数第一次分裂时非同源染色体上的非等位基因的自由组合

（2）减数第一次分裂时非姐妹染色单体上等位基因的交叉互换

3.基因重组的意义

基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义。

七、教学反思

（1）在学习基因突变时，重点是带领学生学习基因突变的基本概念，探讨内涵即基因结构的变更，外延是碱基对的增加.缺失和替换。在学习基因突变的本质时，要联系DNA