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用数学(一)
教学目标:
1、初步学会分析解决简洁的“求几个相同加数和”的实际问题,培育学生不断积累解决问题的策略。?
2、经验运用学问解决问题的过程与方法,培育学生仔细视察、仔细分析的良好习惯,体验数学与生活的亲密联系。?
3、让学生在发觉问题、解决问题的同时感悟数学价值,培育学生主动参加数学学习活动的看法。?
教学重点:
1、驾驭了解解决问题的一般步骤,不断积累解决问题的策略。?????
2、培育学生仔细审题、解决问题的实力。?
教学难点:
运用所学学问解决生活中的实际问题。?
教学打算:课件、学习卡??
教学过程:
坐姿招呼男女分组看哪组最英勇
一、嬉戏引入:?
同学们、喜爱玩嬉戏吗?我们来玩一个听声识数的嬉戏,嬉戏规则是,先听老师拍掌,然后你们举手回答告知我你一共听到了多少次拍掌的声音。左边?中间?右边?各拍两下?
生:一共是6下?
师:你是怎么知道的?刚刚的拍掌有什么特点??
生:我们刚刚是每次拍了2下,2加2等于4下,再加2下就是6下?
师:【板书】用箭头表示??
师:还有没有其他的方法?
生:2+2+2=6?
【板书】算式2+2+2=6(次)?3+3+3=9(次)
师:视察,这样的算式有什么特点??
加数相同的连加【板书:同数连加】??
二、情境迁移,探究新知?
(一)收集、整理数学信息?
同学们不仅坐得端正,视力也特别棒!为了打算六一儿单节,请看(出示情境图)小挚友们正在忙着折小星星呢!从图中你知道了哪些信息?
师:每人是什么意思?(3人回答)你能说得更清晰一点吗?那是谁折了6个??
生:每人是每个人,佳佳,浩浩,小芳都折了6个。?
依据这两条信息,你能提出什么数学问题??
生:一共折了多少个小星星???
(二)尝试应用策略解决问题?????
1、自主探究,解决问题?
(1)信任你现在对题目已经有了更深的理解,小挚友,你能用自己喜爱的方式解答这个问题吗?把你的想法跟同桌说一说。????
2、沟通算法,理解算理?
你是怎样解答这个问题的?请你介绍一下吧!你是怎么想的??
生:6+6+6=18(个)?
师:为什么这样列式?6表示什么?为什么用加法?你还有其他方法吗??
[设计意图]这一过程不仅放手让学生经验解决问题的全过程,有效培育学生运用学问解决问题的实力,增加了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。?
3、尝试利用箭头表示法,用算式表示法及列表的方式解答?
(三)检查、验证?
(1)这道题列出了算式,有了结果,这道题是不是就做完了呢?这样解答对吧?我们应当怎么检查呢????????
(2)汇报沟通。?
(3)你们可千万别小看了检查,检查的作用可大啦!它能帮助我们发觉错误,改正错误。
师:为什么用加法?是求一共有多少个星星,那就是要把三个部分合起来。现在检查完了,我们可以口答这个题了吗???
(四)小结:?
在小挚友们同心协力下,我们一起解决了这个问题。(板书:解决问题)现在我们一起来看一看,我们是怎么样解决这个问题的??
先是视察信息,再是看问题,解答,检查,口答。?
我们用了一些什么方法来解决问题??算式法,表格法?
师:以后经过同学们的进一步学习,肯定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。?
师:刚刚是三个小挚友折星星,想一想,假如再来一个小挚友,?
1、4个小挚友折是几个6相加?我们全班X个小挚友折,是X个6相加。?
[设计意图]通过回顾板书,使学生从感性相识上升到理性相识,进一步驾驭解决问题的基本思路。进一步拓展学生思维。?
(五)嬉戏?
师:小挚友们想得真有道理,那吴老师来考考你们,敢不敢接受挑战?玩一个连加的开火车嬉戏?假如我说2,那后面每个同学都+2,回答结果。两个小组一起开,看哪组又对又快。?
三、实践应用,深化新知。?????
1、(创境引入,出示课件)视察,获得数学信息。?
每个人摘了7个桃子,他们3人一共摘了多少个桃子?
提出问题,独立解答。?
汇报:谁来说说你是怎么解答的?审题,独立解答。汇报沟通。??
[设计意图]将所学到的学问用来解决实际问题,是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题,激发学生应用新知解决问题的主动性。?
2、对比应用,思维提升?
八戒摘了7个,师父也摘了3个,他们一共摘了多少个桃子??
[设计意图]通过对比练习的式让学生从中发觉它们的异同,明确7和3表示的意义。强化学生驾驭解答简洁的“求几个相同加数”的问题模式,培育学生仔细读题、审题的好习惯。
四、应用拓展,服务生活?
1、古诗算字?
刚刚我们胜利挑战了这么多数学题,真了不得,现在我们来轻松一下,一起来读一首诗吧??
(1)床前明月光?疑是地上霜?举头望明月?低头低家乡?
师:在我们学习当中,常常会见到这样的诗,五个字一句,一共四句。你能快速的算出来,这首诗一共有多
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