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新课程改革下的高中语文课堂教学案例分析五篇
第一篇:新课程改革下的高中语文课堂教学案例分析
新课程改革下的高中语文课堂教学案例分析2009-10-1215:47
新课程改革下的高中语文课堂教学究竟应是什么样的课堂教学?它和
传统语文课堂教学有什么区?本人围绕这方面的问题作了一些探索。
现结合案例来谈一谈。
一、案例
课题:古诗词鉴赏复习课年级:高三
教学目标:进一步掌握古诗词鉴赏的方法、步骤和答题模式教学
方式:自主、合作、探究
教学过程:先请同学回忆古诗词鉴赏的方法、步骤和注意点,教
师板书。然后下发两首古诗,把班级同学分成两大组四小组,要求两
个大组各自研究一首诗,先通过自主、合作的方式弄懂诗歌,然后在
此基础上根据考纲要求各小组设置2—3道题目,并附有答案及详细的
评分标准。接着研究同一首诗歌的两个小组进行竞答,甲小组提出问
题,乙小组回答,甲小组评判并打分;乙小组提出问题,甲小组回答,
乙小组评判并打分。这样进行两三个回合,评出最佳设题小组、最佳
答题小组、最佳答题能手、最差答题小组。对最佳的进行奖励,奖励
可以是一句名言,一幅画,一个本子等;最差的要惩罚,惩罚可以是
诵读一首诗,或在鸡蛋壳上画一个笑脸,或在树叶上抄一首诗等。最
后教师总结,对两首诗作一简短的分析,对古诗词鉴赏的要领进行重
申,对这堂课同学们的表现作一点评。
二、分析
这堂课有下列几个特点:
1.学生真正成了课堂的主人。传统的语文课堂教学方式常常以教
师讲解为中心,运行的是一种师对生的单向传输,即老师讲,学生听;
老师问,学生答;老师给,学生收。教多少,学多少,不教则不学。
即使以学生为主体,也是以教师为主导下的主体。教师与学生之间没
有平等、没有民主,只有权威和专制,只有传授和被动接受。在这样
的课堂里,学生的主动性和创造性被消磨,甚至被扼杀。而新课程语
文课堂教学,强调的是师与生的和谐、民主、平等的气氛,强调的是
〃学生是课堂的主人〃。像这一课,教师完全处于次要地位,整个课
堂由学生自主组织,自主参与,自主评判,学生的积极性、主动性很
高。积极性、主动性高了,学习的效率就会提高,获取知识的技能就
能得到强,也就能很好地完成教学目标、教学任务。所以,教师一
定要舍得放手,让学生真正成为课堂的主人。2.集中体现了新课程的
要求。新课程改革积极提倡自主、合作、探究的学习方式。〃自主〃
就是学生根据相关知识和资料自主学习,自主研究;〃合作〃就是通
过与其他同学、老师交流,从而解决自主学习、研究中发现的问题;
〃探究〃就是对学习内容作深层次的挖掘与探讨。这一课很好地贯彻
了这一理念。这一点也是新课程语文课堂教学和传统的语文课堂教学
明显不同的地方。传统的语文课堂教学都是教师一讲到底,即使采用
讨论式,也是教师想方设法把学生的思维往自己的所谓标准答案上去
引导,从而扼杀了学生的主动性和创造性。而新课程理论的这种〃自
主、合作、探究〃的学习方式,可以让学生学会学习,学会思维,从
而培养学生独立思考和自主创新的精神,这对学生的将来和国家的未
来都是有深远影响的。
3.把竞争的模式引进课堂,激活了课堂。《心理学新论》一书告
诉我们:〃所谓竞争是个体或群体对于一个共同目标的争夺,促进某
种有利于自己的结果实现的行为或意向。〃竞争作为一种外部刺激,
对个体产生一系列的心理效应:激发动机,发挥潜力;增强自我意识;
肌肉产生紧张感,精力更充沛。当我们把竞争机制引进课堂教学之
时,学生为了弄清楚问题,必然要充分地挖掘自己所蕴藏着的潜能,
丢弃陈旧、落后又俗套的解答,追求新型、独到的
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