第2课时 读出钟面时间公开课教学设计.docx

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课题

读出钟面时间

课型

新授课

主备人

执教者

教学目标

1、结合具体情境，认识钟面上几时几分，能读写这个时刻。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分。初步培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

教学重点

会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分。

教学难点

几时几分的认读。

课时安排

1课时

教学准备

钟表，课件

预习要求

教学过程

初备案

复备案

—、复习旧知

1、请拿出你的小石英钟，拨出下面的时刻。

5时9时6时半2时半

设计意图：通过说、拨钟面上的时间，使学生再一次对钟面上的时间几时整、几时半进行认识，为这节课学习几时几分的认读打好基础。

二、探究新知学习钟面的认读。

课件出示教材第83页情境图。

聪聪和爸爸是什么时间进人公园的？

请学生先在钟面上拨出这一时刻，说说是怎么拨的。

学生思考问题，再在组内交流，然后汇报。

生1：聪聪和他爸爸是9时10分进入公园的。

教师追问：你是怎么知道的？

生1：时针过了9，表明是9时多，分针走了10个小格，所以是9时10分。

师：你怎么那么快就知道分针走了10个小格呢？是一格一格数出来的吗？

生1：对。

生2：—格一格地数太慢了，也没有必要。因为钟面上的数代表的是大格数，每一大格有5小格，现在分针走了两个大格，所以5×2＝10，就是10分钟。

生3：我是这样想的：我们学过半时的认法，分针指着6就代表半小时，也就是30分钟，这一会儿分针还差20个小格就到6，所以应该是30—20＝10，也是10分钟。

师生共同归纳认读钟面的方法：认读的顺序是先看时针再看分针，时针过了几就是几时多，分针走了几小格就是几分，合起来就是几时几分；小格的数量“算”比“数”简单。

根据刚才学习的钟面上时间的认读方法，教师再组织学生认读聪聪和爸爸玩秋千、碰碰车的时间。

学生先自己观察、读，然后再在小组内互相认读。

2、学习时间的表示方法。

教师向学生介绍时间的另一种写法（电子钟记录法）：9时10分也可以写成9：10。

提问：

（1）两个小圆点前面是数表示什么？（时）后面的数表示什么？（分）

（2）你在哪里见到过这种表示时刻的方法？（手机上，电脑上，电视上……）

师：你能把聪聪这个星期天的活动时间都用这种方法表示出来吗？

生：能。

学生在练习本上写这些时间。

全班交流，教师板演这些时间。

三、巩固练习

1、教材第83页“练一练”第1题。

2、教材第84页第2题。

学生先复习表示时间的两种方法，然后再完成连线。注意在教学中培养学生的观察、分析、判断能力。

3、身边的数学。

课前让学生收集天安门广场升国旗和降国旗的时间。通过这一练习，让学生了解天安门广场每天升降国旗的时间都不-样，它是根据北京每天日出日落的时间不同而确定的。

四、课堂小结

今天这节课，你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？

板书设计

读出钟面时间

复习整时和几半时

9：009:30

认识钟面上的时刻

表示时间的两种方法

文字表达法电子表大幅

作业设计

1、填一填。

（1）时针走一大格，分针走（）小格，正好是（）。

（2）1时＝（ ）分1时20分＝（）分1时8分＝（）分150分＝（）时120分＝（）时

（3）填上合适的单位：

①上一节课用35（）；②算50道口算题大约用5（）

3坐公共汽车从贵港到南宁大约要用2（）。

教学反思