《认识线段和量画线段》教学设计.doc

2021—2022学年度上学期

第一单元教学设计

班级：二（2）班

周次

1

授课教师

辛华维

课型

新授课

课时

第3课时

课题（内容）

认识线段和量画线段

时间

8月31日

教材分析

通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。

教学目标

1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。

2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。

3.培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

教学重难点、关键点

1.观察、感知线段，体验线段的特征。

2.掌握量画线段的方法。

教法与学法

教法：讲授法

学法：自主学习法、合作学习法

教学教具准备

课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，

教学过程

一、创设情境，明确目标

师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？指名学生上台测量。

师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。

师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。（课件出示教科书P5例6）

师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段和量画线段）

二、实践操作，认识线段

1.感知线段的直。

师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。

【学情预设】学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。

师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。

师：哪些物体的边可以看成线段呢？说说你是怎么想的。（板书：直的）

2.感知线段有两个端点。

师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的物体，除了直这个特点外，你还发现了什么？（板书：有两个端点）

3.感知线段有长短。

教师出示数学书。

师：（指着数学书封面的长）数学书封面的这条边可以看作是线段吗？（可以）

师：（指着数学书封面的宽）数学书封面的这条边还可以看作是线段吗？（可以）

师：数学书封面的这两条边都可以看作是线段，这两条线段长度相同吗？

师小结：线段有长短。（板书：有长短）

师：摸一摸自己手上的学具，看看哪条边表示的线段比较长，哪条边表示的线段比较短。

学生一边操作一边说一说。

4.找身边的线段。

师：大家都说得很好，请同学们再想一想黑板边、课桌边、书边都可以看作是线段吗？（课件出示教科书P5的黑板、课桌、书）

师:同学们，在我们身边的哪些地方还有线段？

三、动手操作，量画线段

1.估线段和量线段。

课件出示教科书P9“练习一”第6题图。

师：这些图形上有线段吗？线段在哪里？

师：既然它们都是线段，那么它们有长度吗？能否根据经验估计一下它们大约有多长？

师：请打开教科书P9，分小组量出第6题各图形中线段的长度。第一组测量三角形，第二组测量长方形，第三组测量正方形。

学生自主测量各图形中的线段长，小组间互相汇报测得的结果，并交流测量的方法。

师小结:在测量线段的长度时，先把尺子上的刻度0对准要量线段的左端，再看线段右端对着刻度几，就是几厘米。（板书：可以量长度）

师：同学们，通过测量长方形和正方形各边的长，你们有什么发现吗？

【学情预设】引导学生发现：长方形两条相对的边长度相等，正方形四条边的长度都相等。

2.学画线段。

（1）任意画一条线段。

师：我们已经认识了线段，你们会画线段吗？请在随堂作业本上画一条线段。

学生自由画线段，教师巡视。

师：你们是怎样画的？谁来说一说?

（2）画指定长度的线段。

（课件出示教科书P6例7）

学生尝试画线段，教师巡视，让几个画法不同的学生上台演示怎样画，大家评价哪种方法好。请使用的方法好的学生再演示一遍，边画边说。

师小结：从尺子的刻度0开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。（板书）

3.认识各种测量工具。

师：由于测量的具体环境不同、要求不同，人们发明了各具特点的长度测量工具，实际测量时，可以根据需要选用合适的测量工具。（课件出示教科书P6“你知道吗？”）

师：同学们知道这些测量工具在哪些地方会用到吗？互相说一说。

学生自由讨论并汇报。

四、巩固深化，应用拓展

五、课堂小结，畅谈收获

师：通过今天这节课的学习，你们知道了什么？有哪些收获？

师生共同小结:今天我们认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，有长短，是可以测量长度的，还通过一起找线段、量线段、画线段，学会了量画线段的方法。

板书设计（突出重点）

认识线段和量画线段

线段：直的有两个端点有长短可以量长度

画线段：从尺子的刻度0开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

课堂随感录（教学反思）