- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
《认识长方形》教学设计
教学内容
冀教版二年级数学下册第41、42页,认识长方形。
教材分析
本课内容是在学生对长方形、正方形、角和直角有了一些初步认识的基础上进一步安排设计的,教材要求学生通过数、折、量、比等方法,研究长方形的边和角的特点。通过这节课的学习,培养学生初步的观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力,将学生的视野拓展到丰富的实践活动中,从中体会数学知识的趣味性,感受数学与日常生活的紧密联系。
教学目标
(一)知识与技能:
1.知道长方形的对边相等,4个角都是直角。
2.认识长方形的长和宽。
3.培养学生的动手操作能力、分析辨认能力。
(二)过程与方法:
经历在观察、猜想、验证、交流等活动中自主探究长方形特征的过程。
(三)情感、态度与价值观:
敢于大胆实施自己的验证方法,敢于表述自己的想法,能够较清楚的叙述自己的验证过程。
教学重难点及突破
(一)重点:
(1)认识长方形的长和宽。
(2)知道长方形的特征:对边相等,4个角都是直角。
(二)难点:长方形特征的验证。
(三)教学突破:长方形在学生的生活中随处可见,所以本课在设计时,可以让学生在生活中找找长方形,对长方形有一定感知,然后教师用当小侦探破解长方形的秘密这一情境激发学生的兴趣,让学生主动地去探索长方形的基本特征,在经历观察、猜想、验证、交流等环节的基础上,自主探索长方形的特征,并得出结论:长方形的对边相等,4个角都是直角。
教学准备
教师准备:多媒体课件、长方形纸。
学生准备:大小不一的长方形纸。
教学过程
一、谈话引入,揭示新课
1.师:同学们,教室里哪些物体的面是长方形?请你用手摸一摸,把它们比划出来。
生:黑板的面是长方形,桌子的面是长方形,课本的面是长方形……(学生说完师引导生摸一摸并比划出它们的大小)
2.师:(用PPT出示生活中的长方形)这些物体的面都是什么形?看来,长方形在生活中无处不在,那今天我们就一起来学习《认识长方形》。(引出课题并板书)
二、探究新知
(一)认识长方形的长、宽和对边。
1.师:请观察长方形,它有几条边,几个角呢?
生:有四条边,四个角。
2.师:在数学上,我们把长方形长的边叫做长,短的边叫做宽。两条长是一组对边,两条宽是另外一组对边。那长方形有几组对边?
生:2组对边。
【设计意图】认识长方形的长、宽和对边,引导学生回顾对于长方形的认识,为后面的探究奠定基础。
(二)观察猜想
1.师:请同学们认真观察你手中的长方形纸,看看长方形的边和角有什么特点?
(要求:先自己观察,再和同桌交流讨论你的发现,2分钟)
生1:我发现长方形相对的两条边是一样长的。
生2:我发现长方形的四个角大小一样,都是直角。
2.教师根据生回答板书:长方形的对边相等,4个角都是直角。
(三)验证猜想。
1.师:那么,这些猜想究竟对不对呢?大家想不想亲自来验证一下?现在四人小组合作:验证长方形边和角的特点。
2.学生四人小组,分组活动,教师巡视指导。
3.分组汇报,描述、展示验证方法。
预设:小组1:我们用折一折的方法验证了长方形的对边是相等的。用直角三角板直角比一比的方法验证了长方形的4个角都是直角。
师:哪个小组的验证方法和这组是一样的?请举手。还有不一样的验证方法吗?哪个小组愿意上来和大家分享一下。
预设:小组2:我们用直尺量一量的方法得出长方形的上下两条边一样长,左右两条边一样长。用直角三角板比一比的方法验证了长方形的4个角都是直角。
师总结:两个小组用了不同的验证方法,都得出了长方形的特征:长方形的对边相等,4个角都是直角。(生齐读)
4.师用微课再次演示验证方法。
师:那接下来,我们看一个小视频,再次巩固我们今天所学的知识。
【通过操作、实验等方式,调动多种感官参与,引导学生比较、分析、猜测,在感知的基础上加以抽象、概括。在这个过长中,手的活动促使了脑发展,脑使手的动作更加灵活,而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。】
三、巩固应用
(一)教材习题
师:请你根据长方形的这些特征来判断下面这些图形哪些是长方形,哪些不是长方形,并说说你的理由。
(1)学生指给老师看课本的长和宽。
(2)学生独立操作,用直尺测量课本的长和宽。测完后交流。
(二)拓展提升
1.数一数,下面的图中分别有几个长方形?
学生先独立思考,指名生说一说、指一指,最后师课件演示。
(三)闯关大比拼
男女同学进行知识大比拼,进一步巩固所学知识。
四、总结提升
1.师:今天我们学习了认识长方形,你有什么收获?
生1:我认识了长方形的长和宽。
生2:我知道了长方形的对边相等,4个角都是直角。
……
2.师:课后,请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察,寻找生活中的长方形,感受它们的特征,并且和你的同学或家人说
文档评论(0)