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《认识长方形》教学设计

教学内容

冀教版二年级数学下册第41、42页，认识长方形。

教材分析

本课内容是在学生对长方形、正方形、角和直角有了一些初步认识的基础上进一步安排设计的，教材要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生初步的观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力，将学生的视野拓展到丰富的实践活动中，从中体会数学知识的趣味性，感受数学与日常生活的紧密联系。

教学目标

（一）知识与技能：

1.知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

2.认识长方形的长和宽。

3.培养学生的动手操作能力、分析辨认能力。

（二）过程与方法：

经历在观察、猜想、验证、交流等活动中自主探究长方形特征的过程。

（三）情感、态度与价值观：

敢于大胆实施自己的验证方法，敢于表述自己的想法，能够较清楚的叙述自己的验证过程。

教学重难点及突破

（一）重点：

（1）认识长方形的长和宽。

（2）知道长方形的特征：对边相等，4个角都是直角。

（二）难点：长方形特征的验证。

（三）教学突破：长方形在学生的生活中随处可见，所以本课在设计时，可以让学生在生活中找找长方形，对长方形有一定感知，然后教师用当小侦探破解长方形的秘密这一情境激发学生的兴趣，让学生主动地去探索长方形的基本特征，在经历观察、猜想、验证、交流等环节的基础上，自主探索长方形的特征，并得出结论：长方形的对边相等，4个角都是直角。

教学准备

教师准备：多媒体课件、长方形纸。

学生准备：大小不一的长方形纸。

教学过程

一、谈话引入，揭示新课

1.师：同学们，教室里哪些物体的面是长方形？请你用手摸一摸，把它们比划出来。

生：黑板的面是长方形，桌子的面是长方形，课本的面是长方形……（学生说完师引导生摸一摸并比划出它们的大小）

2.师：（用PPT出示生活中的长方形）这些物体的面都是什么形？看来，长方形在生活中无处不在，那今天我们就一起来学习《认识长方形》。（引出课题并板书）

二、探究新知

（一）认识长方形的长、宽和对边。

1.师：请观察长方形，它有几条边，几个角呢？

生：有四条边，四个角。

2.师：在数学上，我们把长方形长的边叫做长，短的边叫做宽。两条长是一组对边，两条宽是另外一组对边。那长方形有几组对边？

生：2组对边。

【设计意图】认识长方形的长、宽和对边，引导学生回顾对于长方形的认识，为后面的探究奠定基础。

（二）观察猜想

1.师：请同学们认真观察你手中的长方形纸，看看长方形的边和角有什么特点？

（要求：先自己观察，再和同桌交流讨论你的发现，2分钟）

生1：我发现长方形相对的两条边是一样长的。

生2：我发现长方形的四个角大小一样，都是直角。

2.教师根据生回答板书：长方形的对边相等，4个角都是直角。

（三）验证猜想。

1.师：那么，这些猜想究竟对不对呢？大家想不想亲自来验证一下？现在四人小组合作：验证长方形边和角的特点。

2.学生四人小组，分组活动，教师巡视指导。

3.分组汇报，描述、展示验证方法。

预设：小组1：我们用折一折的方法验证了长方形的对边是相等的。用直角三角板直角比一比的方法验证了长方形的4个角都是直角。

师：哪个小组的验证方法和这组是一样的？请举手。还有不一样的验证方法吗？哪个小组愿意上来和大家分享一下。

预设：小组2：我们用直尺量一量的方法得出长方形的上下两条边一样长，左右两条边一样长。用直角三角板比一比的方法验证了长方形的4个角都是直角。

师总结：两个小组用了不同的验证方法，都得出了长方形的特征：长方形的对边相等，4个角都是直角。（生齐读）

4.师用微课再次演示验证方法。

师：那接下来，我们看一个小视频，再次巩固我们今天所学的知识。

【通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。在这个过长中，手的活动促使了脑发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。】

三、巩固应用

（一）教材习题

师：请你根据长方形的这些特征来判断下面这些图形哪些是长方形，哪些不是长方形，并说说你的理由。

（1）学生指给老师看课本的长和宽。

（2）学生独立操作，用直尺测量课本的长和宽。测完后交流。

（二）拓展提升

1.数一数，下面的图中分别有几个长方形？

学生先独立思考，指名生说一说、指一指，最后师课件演示。

（三）闯关大比拼

男女同学进行知识大比拼，进一步巩固所学知识。

四、总结提升

1.师：今天我们学习了认识长方形，你有什么收获？

生1：我认识了长方形的长和宽。

生2：我知道了长方形的对边相等，4个角都是直角。

……

2.师：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，寻找生活中的长方形，感受它们的特征，并且和你的同学或家人说