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《认识时间》教学设计2.docx

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人教版小学数学二年级上册第7单元

《认识时间》第1课时教学设计

教学内容:二年级上册教科书第90—91页的内容。

教学目标:

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时=60分;

2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,形成初步的推理能力,渗透初步的模型思想;

3.结合生活情境认识时间的价值,形成珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。

教学重点:能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

教学难点:能正确认读接近整时的时刻。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们我们一年级已经认识了钟面上的整时,你还记得吗?(出示课件)

师:瞧!这些钟面上的时间你认识吗?(生认读时间,注意说清时针和分针的位置)

过渡:我听出来了,要想认清钟面上的时间就要看清时针和分针,但是时针和分针还会走到其他地方,你能认出它吗?瞧!(出示上课主题图)你知道孩子们是什么时间上课的吗?

生大胆猜想

师:这个钟面上到底是什么时间呢?今天我们就来继续认识时间。

板书课题(认识时间)

二、认识钟面

(一)深入认识钟面:

1.数、针

师:孩子们想一想:钟面上除了时针和分针还有些什么呢?

生:上面有12个数字。(均匀的围成一圈)

2.刻度

师:数字后面还有些什么呢?(刻度)

师:这些刻度长得一样吗?怎么不一样?(有的粗一些长一些有的短一些细一些)

师:对,而且每一个粗一点的刻度都对应着一个固定的数字。

3.大格小格

师我们就把相邻两个数字之间的这一部分就叫做一个大格(课件出示大格)比如图上12和1之间就是一个大格。

师:钟面上还有其他的大格吗?你能不能说说谁和谁之间是一个大格?

师:我们再看看在每个大格之间还有短一些细一些的刻度(课件出示小格)我们把这些小刻度之间就叫做一个小格。

(二)动手操作观察

师:我们认识了大格小格,现在我们来研究几个问题(课件出示问题)瞧!(点课件)生齐读问题:钟面上一共有()个大格。每个大格里面有()个小格。钟面上一共有()个小格。

师:你可以看自己的学具钟也可以看大屏幕。去找找答案,注意找到答案后别忘了和旁边的同学分享一下。好开始!

师:谁来说说第一个问题(注意让学生把话说完整)让我们一起来数一数吧!(点课件数大格)

师:第二个问题呢?生汇报

师:那我们选12到1这个大格来数一数(课件数),这个大格里有5个小格,其他的也是5个小格吗?我们再选一个大格数一数(课件数1到2这个大格)

师其它的大格呢?回答老师:每个大格里有几个小格?

师:钟面上一共有几个小格?生汇报

师:你是怎么数出来的?

方法一:5个5个数。

师:还有没有什么更好的方法数出来呢?

方法二:一个大格里有5个小格,2个大格里有10个小格,10、20、30、40、50、60,一共有60个小格。

师:所以钟面上一共有(60)个小格。

认识“分”。

1.认识“分”。

(1)认识1分、几分。

师:仔细观察分针的走动规律,你知道分针走1小格是多长时间吗?(课件动态演示)

学生回答后课件出示:分针走1小格是1分。

师:那么分针在钟面上走2小格是几分?3小格、4小格呢?

2.认识5分。

师:想一想,分针走1小格是1分,那分针走1大格呢?你是怎么想的?

生:1大格里有5小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分,所以分针走1大格是5分。

3.读出“多少分”。

师:同学们,分针从12走到2是几分?你是怎么知道的?分针从12走到3呢?

师:除了数一数,还可以用我们学过的什么知识直接得出结果?

学生可能用加法,也可能想到用乘法口诀。

师:你能继续往下说吗?请打开课本90页,快速填写例1:数一数,填一填。

三、感受1分钟

师:我们认识了分。那你知道一分钟有多长吗?让我们听一首好听的歌曲来感受一下吧!(课件听一分钟音乐《时间像小马车》)

师:一分钟长吗?(不长)那我们赶快抓紧每一分钟去好好学习吧。

四、时与分的关系。

教师:我们知道时针走1大格是1时,分针走1小格是1分,那时和分有什么关系呢?

教师(课件出示12时的画面):请看大屏幕,钟面上的时针和分针都是指向几?是几时?

学生:12时。

教师(课件播放时针和分针转动的画面):再仔细观察时针和分针的转动,你有什么发现?

学生:时针和分针同时转动,分针转得快,时针转得慢。

教师:它们同时转,也就是说时针和分针走的时间相同。时针走了一大格的一半就是半时,分针从12开始走到6是30分,时针走1大格的一半,同时分针走一圈的一半,所以30分也可以说成半小时。

教师:请大家猜一猜,如果分针继续转,时针会怎样?

学生:同时转动。

教师:如果分针转到12,

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