《认识时间》教学设计2.docx

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人教版小学数学二年级上册第7单元

《认识时间》第1课时教学设计

教学内容：二年级上册教科书第90—91页的内容。

教学目标：

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分；

2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想；

3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。

教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

教学难点：能正确认读接近整时的时刻。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们我们一年级已经认识了钟面上的整时，你还记得吗？（出示课件）

师：瞧！这些钟面上的时间你认识吗？（生认读时间，注意说清时针和分针的位置）

过渡：我听出来了，要想认清钟面上的时间就要看清时针和分针，但是时针和分针还会走到其他地方，你能认出它吗？瞧!（出示上课主题图）你知道孩子们是什么时间上课的吗？

生大胆猜想

师：这个钟面上到底是什么时间呢？今天我们就来继续认识时间。

板书课题（认识时间）

二、认识钟面

（一）深入认识钟面：

1.数、针

师：孩子们想一想：钟面上除了时针和分针还有些什么呢？

生：上面有12个数字。（均匀的围成一圈）

2.刻度

师：数字后面还有些什么呢？（刻度）

师：这些刻度长得一样吗？怎么不一样？（有的粗一些长一些有的短一些细一些）

师：对，而且每一个粗一点的刻度都对应着一个固定的数字。

3.大格小格

师我们就把相邻两个数字之间的这一部分就叫做一个大格（课件出示大格）比如图上12和1之间就是一个大格。

师：钟面上还有其他的大格吗？你能不能说说谁和谁之间是一个大格？

师：我们再看看在每个大格之间还有短一些细一些的刻度（课件出示小格）我们把这些小刻度之间就叫做一个小格。

（二）动手操作观察

师：我们认识了大格小格，现在我们来研究几个问题（课件出示问题）瞧！（点课件）生齐读问题：钟面上一共有（）个大格。每个大格里面有（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

师：你可以看自己的学具钟也可以看大屏幕。去找找答案，注意找到答案后别忘了和旁边的同学分享一下。好开始！

师：谁来说说第一个问题（注意让学生把话说完整）让我们一起来数一数吧！（点课件数大格）

师：第二个问题呢？生汇报

师：那我们选12到1这个大格来数一数（课件数），这个大格里有5个小格，其他的也是5个小格吗？我们再选一个大格数一数（课件数1到2这个大格）

师其它的大格呢？回答老师：每个大格里有几个小格？

师：钟面上一共有几个小格？生汇报

师：你是怎么数出来的？

方法一：5个5个数。

师：还有没有什么更好的方法数出来呢？

方法二：一个大格里有5个小格，2个大格里有10个小格，10、20、30、40、50、60，一共有60个小格。

师：所以钟面上一共有（60）个小格。

认识“分”。

1.认识“分”。

(1)认识1分、几分。

师：仔细观察分针的走动规律，你知道分针走1小格是多长时间吗?（课件动态演示）

学生回答后课件出示：分针走1小格是1分。

师：那么分针在钟面上走2小格是几分?3小格、4小格呢?

2.认识5分。

师：想一想，分针走1小格是1分，那分针走1大格呢?你是怎么想的?

生：1大格里有5小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分，所以分针走1大格是5分。

3.读出“多少分”。

师：同学们，分针从12走到2是几分?你是怎么知道的?分针从12走到3呢？

师：除了数一数，还可以用我们学过的什么知识直接得出结果？

学生可能用加法，也可能想到用乘法口诀。

师：你能继续往下说吗？请打开课本90页，快速填写例1：数一数，填一填。

三、感受1分钟

师：我们认识了分。那你知道一分钟有多长吗？让我们听一首好听的歌曲来感受一下吧！（课件听一分钟音乐《时间像小马车》）

师：一分钟长吗？（不长）那我们赶快抓紧每一分钟去好好学习吧。

四、时与分的关系。

教师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢?

教师（课件出示12时的画面）：请看大屏幕，钟面上的时针和分针都是指向几?是几时?

学生：12时。

教师（课件播放时针和分针转动的画面）：再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现?

学生：时针和分针同时转动，分针转得快，时针转得慢。

教师：它们同时转，也就是说时针和分针走的时间相同。时针走了一大格的一半就是半时，分针从12开始走到6是30分，时针走1大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半小时。

教师：请大家猜一猜，如果分针继续转，时针会怎样?

学生：同时转动。

教师：如果分针转到12，