2024秋六年级数学上册第一单元分数的乘法第1课时分数乘整数教案新人教版.docVIP

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1分数乘法

【单元目标】

1.使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进行计算。

2.使学生驾驭分数乘分数，应当先约分再乘，这样使计算简洁，并驾驭怎样先约分。

3.自主探究分数乘小数的计算方法：在视察比较、合作沟通中经验学问发生发展的全过程，让学生能正确计算分数乘小数、提高计算实力。

4.使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

5.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

【重点难点】

1.理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2.分数乘法计算法则的推导。

3.利用运算定律进行一些简便计算。

【教学指导】

1.在已有学问的基础上，帮助学生自主构建新的学问。

本单元内容与学生已学学问有亲密的联系。如，分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区分。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质又有着紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。再如分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系，特殊是对单位“1”的理解。又如，分数乘法的计算，还要用到约分的学问。所以，老师应留意让学生 在已有学问基础上，自主建构新学问。

2.让学生在现实情景中学习计算。

把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。教学中老师应结合教材供应的实例，也可以选择学生身边的事例，有条件的地方也可运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时留意在练习中支配应用分数乘法的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解决实际问题的须要，同时培育学生应用数学的意识和综合运用学问解决问题的实力。

3.变更学生学习方式，通过动手操作、自主探究和合作沟通的方式学习分数乘法。

在教材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思索过程的叙述，不出结论性的内容，主要是为了突出自主探究与合作学习。依据这一编排意图，教学中要留意激发学生学习的主动性，为学生供应充分开展教学活动的机会，在视察、操作的基础上进行探究、探讨与沟通，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，找寻解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。

【课时支配】

建议共分7课时：

1.分数乘整数1课时

2.分数乘分数1课时

3.分数乘小数1课时

4.乘法运算定律推广1课时

5.解决问题（1）1课时

6.解决问题（2）1课时

整理和复习1课时

第1课时分数乘整数

【教学内容】

分数乘整数（教材第2页例1和第3页例2以及“做一做”、练习一的第1、2、3题）。

【教学目标】

1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的探讨，使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进行计算。

2.通过视察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象概括实力。

3.引导学生探求学问的内在联系，激发学生学习爱好。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。

【重点难点】

使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法。

【复习导入】

1.列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？ 9个11是多少？

8个6是多少？

2.计算：

16+26+36=

310+310+310=

提问：310+310+310这个算式有什么特点？应当怎样计算？

3.小结：

老师：整数乘法的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。

同分母分数的加法计算法则：分子相加的和作为分子，分母不变。

4.揭示课题：310+310+310这题我们还可以怎么计算？今日我们就来学习分数乘法。

【新课讲授】

1.出示例1。

小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃29个，3人一共吃多少个？

（1）出示课件。用圆形图片理解题意。

（2）用加法算。

板书：29+29+29=69=23（个）

(3)还可以列式呢？

板书：29×3

这里为什么用乘法？学生探讨沟通。

（3个29相加，用乘法算式表示为29×3或3×29。）

29×3算式的意义是什么？

（表示3个29相加。）

（4）小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

（5）学生尝试计算29×3的结果。

（6）学生汇报沟通。

展示学生的做法，让他们分别说一说自己的算法。

（7）对比分析：

老师：这一道题同学们想出了这么多的解法，视察一下他们有什么相同点。

学生发觉：分子相乘的积作分子，分母没有变