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教科版四年级科学上册教学计划

拟写人：—

一、学情分析

通过三年科学学习，学生对科学课产生了浓的兴趣，求知欲和参与科学活

动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、

实验、交流等一系列活动时，学生的合作意火和合作能力也得到培养。受年龄的

限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,

教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和弓导，

注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强,

意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密

切相关。另外，他们梢力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程

中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生

更好地开展观察、体验等活动。

二、教材分析

1.整体情况

四年级上册教科书由“声音”“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。

每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10

课时左右，预计一学期共需30课时。

修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，

表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形

式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展

过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块

的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性，目的是让

儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的

原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而

且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

2.单元概述

第一单元“声音”:

“声音”单元应让学生们掌握的科学概念包括:声音因物体振动而产生，声

音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低、强弱与物体振动的

幅度和振动的快慢即（频率）有关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到他

们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断进步感到骄傲。随着学生用不同的

装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声

音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高,用语言来描述他们

的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学

解释的能力。

第二单元“呼吸与消”：

“呼吸与消”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一

步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生

命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探

索活动：广3课关注呼吸与健康的关系；4〜6课研究食物对生命健康的重要性：7~8

课探索食物消的过程与变。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段

学习“健康生活”打