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摘要
读后续写是由王初明教授在2012年首次提出的。自这一概念提出以来,国
内关于此的研究日益增多,但我国学者的研究主要集中在读后续写的策略以及
它所带来的影响,且更多的是从教师的角度出发,而忽视了学生主体的作用。
《普通高中英语课程标准》明确指出,教师要有意识地培养学生的自主学习能
力和反思能力。反思能力是自主学习的重要环节,也是学习者成长的必要环节,
随着近年来反思理论研究的进一步深入,反思性自主学习成为学界热点,然而
国内在此方面的实证研究数量不足,且相关研究多以大学生群体为研究对象,
以高
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