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摘要
读后续写是由王初明教授在2012年首次提出的。自这一概念提出以来，国
内关于此的研究日益增多，但我国学者的研究主要集中在读后续写的策略以及
它所带来的影响，且更多的是从教师的角度出发，而忽视了学生主体的作用。
《普通高中英语课程标准》明确指出，教师要有意识地培养学生的自主学习能
力和反思能力。反思能力是自主学习的重要环节，也是学习者成长的必要环节，
随着近年来反思理论研究的进一步深入，反思性自主学习成为学界热点，然而
国内在此方面的实证研究数量不足，且相关研究多以大学生群体为研究对象，
以高
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