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基于反思性学习的教学模式对高中生读后续写写作能力影响的实证研究.pdf

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    摘要

    读后续写是由王初明教授在2012年首次提出的。自这一概念提出以来，国

    内关于此的研究日益增多，但我国学者的研究主要集中在读后续写的策略以及

    它所带来的影响，且更多的是从教师的角度出发，而忽视了学生主体的作用。

    《普通高中英语课程标准》明确指出，教师要有意识地培养学生的自主学习能

    力和反思能力。反思能力是自主学习的重要环节，也是学习者成长的必要环节，

    随着近年来反思理论研究的进一步深入，反思性自主学习成为学界热点，然而

    国内在此方面的实证研究数量不足，且相关研究多以大学生群体为研究对象，

    以高

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