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《谁是最可爱的人》教学设计.docx

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《谁是最可爱的人》教学设计

学习目标:

1.能梳理出三个事例,并分析和领悟志愿军战士的精神。

2.品味文章的语言,体会人称、句式对抒情效果的影响。

3.激发高尚的爱国情操,珍惜现今和平生活。

设计思路:

1.检查课前预习

硝烟散去的阵地上,年轻的志愿军战士小李正蹲在战壕边,用生满老茧的手bāi()开一块干硬的炒面,分给身旁的战友。他想起家乡的犁耙()和堆满什物()的院子,眼神却格外huò()亮。“班长,等打完仗,俺还想回去种地哩!”他谦xùn()地笑了笑。忽然,敌机呼啸而来,班长猛地扑过去èn()倒小李,炮弹在身后炸开……战斗结束,这群chún()朴的汉子满脸尘土,却仍坚rèn()地坚守阵地。他们不知道,敌人的阴谋早已fù()灭,但啃一口炒面就一口雪,倒让小李觉得格外过yǐn()——保家卫国,比什么都痛快!

2.情境导入

看视频《康震老师含泪讲述谁是最可爱的人》

齐读最后一段“亲爱的朋友们,……”

3.概括事例

过渡:作者为了突出我们的志愿军战士是最可爱的人,写了哪三件典型事例?请仿照示例加以概括。

战士们在松骨峰战斗(5-8)

马玉祥去火海救人(9-12)

“我”和战士在防空洞问答(13-14)

4.品读精神

这三件典型事例中,有没有特别打动你的地方,请你联系文章写批注。

第段词句,打动了我,因为。

(写完批注后组织投影交流)

示例1:

在松骨峰战斗中,“烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。”

批注:这一细节生动地描绘出战士们与敌人殊死搏斗的惨烈场景。他们在生命的最后一刻,依然紧紧抱住敌人,展现出绝不退缩、战斗到底的坚定意志,让人深刻感受到他们为了国家和人民不惜牺牲一切的伟大情怀。

示例2:

马玉祥冲进着火的房子救小孩时,“他一下就扑到了小孩的身上,用自己的身体护住了小孩。”?

批注:一个“扑”字,动作迅猛而果断,充分体现了马玉祥在危急时刻毫不犹豫、奋不顾身的品质。他不顾熊熊烈火,不顾自身安危,第一时间想到的是用自己的身体去保护朝鲜小孩,这种国际主义精神令人动容。他以实际行动诠释了志愿军战士对人民的深切关爱,无论国籍,只要是身处困境的百姓,他们都愿意舍命相救,展现出人性中最光辉、最无私的一面。

示例3:

文中战士说“只要能使人民得到幸福,就是我们最大的幸福。”?

批注:这朴实无华的话语,我们看到了战士们内心深处坚定的信念和崇高的追求。他们将人民的幸福置于个人幸福之上,为了这个目标,甘愿在冰天雪地、枪林弹雨中出生入死。这种全心全意为人民服务的精神,正是志愿军战士成为“最可爱的人”的根本原因。

引导:从这三件事,我们可以看出我们的志愿军战士身上具有哪些精神?

归纳:英雄主义,国际主义,爱国主义。(板书)

5.探究写法

(1)第7段和13段把引用受访人的话,改为作者叙述,好不好?为什么?

出示原文和改文,对比朗读,体会这种引用受访者的话的表达效果。

【原文】(第7段)这个营长向我说了以上的情形,他的声音是缓慢的,他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候,他掉了眼泪。但他接着说:“你不要以为我是为他们而伤心,我是为他们而骄傲!我感觉我们的战士是太伟大了,太可爱了,我不能不被他们感动得掉下泪来。”

【改文】(第7段)这个营长向我说了以上的情形,他的声音是缓慢的,他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候,他掉了眼泪。他不是为他们而伤心,而是为他们而骄傲!他觉得战士真是太伟大了,太可爱了,他被他们感动得掉下泪来。

【原文】(第13段)有一次,我见到一个战士,在防空洞里吃一口炒面,就一口雪。我问他:“你不觉得苦吗?”他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑,说:“怎么能不觉得!咱们革命军队又不是个怪物!不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下,兴奋地说:“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪,正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里,泡上一壶茶,守住个小火炉子,想吃点什么,就吃点什么,想做点什么,就做点什么。”

【改文】(第13段)有一次,我见到一个战士,在防空洞里吃一口炒面,就一口雪。我问他,你不觉得苦吗?他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑说,肯定苦啊,拿吃雪来说,他在朝鲜这里吃雪,正是为了祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里,泡上一壶茶,守住个小火炉子,想吃点什么,就吃点什么,想做点什么,就做点什么。

小结:引用受访者的话,能够增加真实感,使人觉得更加真实可信。

(2)第8段、12段、14段,删去似乎影响不大,

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