乡下人家教案.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认构、饰等15个生字，会写构、蹲等14个字，能正确读写屋檐、构成等词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

-能抓住文中关键语句，体会乡下人家独特的生活方式和美丽迷人的田园风光，感受作者对乡下生活的喜爱之情。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

-学习作者抓住乡村生活中平凡事物进行细致描写的方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生感受乡村生活的美好，激发学生对乡村生活的向往之情，培养学生热爱大自然的情感。

-让学生体会乡村生活与城市生活的不同，培养学生珍惜现在生活的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受乡下人家的田园风光和生活情趣。

-体会作者是如何抓住乡村生活特点进行细致描写的。

2.教学难点

-体会作者对乡下生活的喜爱之情，并将这种情感通过朗读传达出来。

-学习作者的写作方法，进行小练笔，表达自己对乡村生活的感受。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生想象，使学生更好地理解课文所描绘的乡村生活画面。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段乡村田园风光的视频，画面中有青山绿水、错落有致的农舍、田间劳作的人们等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪里的景色呀？你们喜欢这样的乡村生活吗？为什么？

3.引出课题《乡下人家》，板书课题，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词：

-认读生字：构、饰、蹲、凤、序、例、率、觅、耸、踏、倘、绘、谐、寄、眠

-理解词语：屋檐、构成、装饰、凤仙、顺序、照例、率领、觅食、耸着、踏过、倘若、绘成、和谐、寄住、催眠曲

-采用多种方式检查学生生字词的认读情况，如指名读、开火车读、小组读等。

3.默读课文，思考：课文围绕乡下人家写了哪些场景？

4.学生回答后，教师总结并板书：

-瓜藤攀檐图

-鲜花轮绽图

-雨后春笋图

-鸡鸭觅食图

-院落晚餐图

-月夜睡梦图

（三）精读课文，品味语言（25分钟）

1.瓜藤攀檐图

-指名朗读第一自然段，思考：这段文字描写了乡下人家的什么？从哪些词语可以看出瓜藤的特点？

-学生回答后，教师引导学生抓住绿绿的长长的爬上屋檐等词语，体会瓜藤的生机勃勃。

-出示句子：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

-引导学生分析句子，体会虽然......但......这一关联词的用法，感受乡下人家对生活的热爱。

-指导学生有感情地朗读这一段，读出瓜藤的活泼与乡下人家的闲适。

2.鲜花轮绽图

-自由朗读第二自然段，说说这段描写了哪些花？它们分别在什么季节开放？

-学生回答后，教师总结：这段描写了芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊等花，它们在不同的季节依次开放。

-出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

-引导学生理解依着时令，顺序开放的意思，体会这些花的自然之美。

-让学生想象画面，并用自己的话描述这些花开放的情景，然后有感情地朗读这一段。

3.雨后春笋图

-轻声朗读第三自然段，思考：雨后春笋有什么特点？作者是怎样描写的？

-学生回答后，教师引导学生抓住成群地从土里探出头来中的探字，体会春笋的生机勃勃。

-出示句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

-指导学生朗读，读出春笋的活泼与俏皮。

-引导学生展开想象，说说自己仿佛看到了怎样的画面，然后交流分享。

4.鸡鸭