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5以内的加法
教学内容:教科书第31页信息窗一
教学目标:
1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,相识加号“+”。学会加法算式的读法,会进行5以内数的加法计算。
2.在视察操作活动中初步学会思索问题。
3.通过与同伴沟通不同的计算方法,体会算法的多样性。
4.运用所学学问解决简洁的实际问题,体验数学就在身边,初步培育应用意识。
教学过程:
一、创设情境
师:在我们中国有一个神通广阔的神话人物,他一个筋斗能翻十万八千里呢!猜猜他是谁?他和他的小猴子们住在哪里呀?想不想到花果山去看看呀?
二、提出问题
1.出示《来到花果山》的情景图,让学生独立视察情境图中都有谁,他们在干什么?
2.依据学生提出的问题,学习“你说我讲”红点中所示内容。
(1)探究解决问题的策略。
①先让学生独立思索。
②实行小组合作学习的方式,学生沟通想法。老师巡察指导。
③ 全班沟通。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式:
方法一:一只一只地数一数就知道了。
方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有2只,我再拿出2根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来……
(2)帮助学生理解加法的意义。
学生通过沟通知道把3和2合起来用加法计算。
(3)相识加号。
(4)理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆,让学生理解“3+2”的算法,允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算,只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题,教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题,引导学生用自己喜爱的方法,记录在“问题口袋”中,待学到相关学问时再解决。
四、课堂小结:今日我们学习了求一共有多少只小猴子,求一共有几只小鸟,求一共有几个桃子,像这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。师:在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题,你来说一说好吗?
六、谈收获:
让学生说一说本节课自己学会了哪些学问?有哪些收获?
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