小学语文阅读教学中的“读写结合”策略探究.docx

小学语文阅读教学中的“读写结合”策略探究

在小学语文教学中，“读”与“写”是两个相辅相成、互为支撑的教学要素。它们不仅是语言学习的两大支柱，更是培养学生综合语言运用能力的关键环节。随着教育改革的深入，越来越多的教师开始意识到“读写结合”的重要性，并将其作为优化阅读教学、提升学生综合素养的有效途径。本文将对小学语文阅读教学中的“读写结合”策略进行深入的探究。

一、“读写结合”理念的学理基础

“读写结合”理念的形成，有其深厚的学理基础。

从认知心理学的角度来看，阅读和写作都是人类认知活动的重要组成部分。阅读是知识的输入过程，通过这个过程，学生可以获取大量的信息，扩大知识面，增强理解能力；而写作则是知识的输出过程，通过这个过程，学生可以将自己的思考、感受、观点等以文字的形式表达出来，从而提高表达能力和创新思维。因此，将阅读和写作相结合，可以实现知识的有效转化和能力的提升。

从语言学的角度来看，“读写结合”也是符合语言学习规律的。语言学习是一个输入与输出相结合的过程，只有通过大量的阅读和写作实践，学生才能真正掌握语言的规律，提高语言运用的能力。在阅读中，学生可以接触到各种不同的语言形式和表达方式，学习到丰富的词汇和语法知识；在写作中，学生则可以运用所学知识进行实践，通过不断的练习和反思，提高自己的写作水平。

二、“读写结合”在阅读教学中的应用

1.创设读写结合的情境

在阅读教学中，教师可以通过创设读写结合的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以利用教材中的故事、诗歌等文本材料，引导学生展开想象，进行续写、改写或扩写等写作活动。这样的教学方式不仅可以让学生在阅读中积累素材和灵感，还可以在写作中锻炼自己的想象力和创造力。

2.挖掘读写结合的点

在阅读教学中，教师需要深入挖掘文本中的读写结合点，引导学生进行有针对性的阅读和写作训练。例如，教师可以关注文本中的关键词句、修辞手法、篇章结构等方面，引导学生进行分析、总结和模仿。同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些与文本相关的写作任务，让学生在写作中巩固所学知识，提高写作能力。

3.实施读写结合的策略

在阅读教学中实施“读写结合”策略时，教师可以采取以下具体方法：

（1）以读促写

在阅读教学中，教师可以通过引导学生深入理解文本内容、感悟作者情感等方式，激发学生的写作欲望。同时，教师还可以利用文本中的空白点、矛盾点等，引导学生展开想象和联想，进行创作性写作。

（2）以写促读

在写作教学中，教师可以引导学生通过写作来深化对文本的理解。例如，教师可以让学生针对文本中的某个主题或情节进行写作练习，让学生在写作中进一步思考文本的内涵和意义。同时，教师还可以让学生互相交流作品，通过互评互改的方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。

（3）读写交融

在阅读和写作教学中，教师还可以将两者进行交融，让学生在阅读和写作中实现相互促进。例如，教师可以让学生在阅读完一篇文章后，进行仿写或续写练习；或者让学生在写作前先进行大量的阅读积累，为写作提供丰富的素材和灵感。这样的教学方式可以让学生在阅读和写作中相互促进、相得益彰。

三、“读写结合”策略的教学意义

1.提高学生的综合能力

“读写结合”策略可以让学生在阅读和写作中实现知识的有效转化和能力的提升。通过阅读，学生可以积累大量的知识和素材；通过写作，学生可以将所学知识进行运用和巩固。这样的教学方式可以让学生在不断的学习和实践中提高自己的阅读能力和写作能力，从而推动学生综合能力的发展。

2.培养学生的创新思维

“读写结合”策略可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。在阅读中，学生可以接触到各种不同的文学形式和表达方式；在写作中，学生则可以运用所学知识进行实践和创新。这样的教学方式可以让学生在阅读和写作中展开想象和联想，进行创作性写作，从而培养学生的创新思维和创造力。

3.增强学生的情感体验

“读写结合”策略可以让学生在阅读和写作中体验更多的情感共鸣和心灵交流。通过阅读，学生可以深入理解文本中的情感和主题；通过写作，学生则可以表达自己的情感和观点。这样的教学方式可以让学生在阅读和写作中感受到语文的魅力和温度，从而增强学生的情感体验和人文素养。