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构建以学生为主体的小学语文高效课堂

摘要：在小学语文教学进程中，构建以学生为主体的高效课堂，乃是提升教学质量、推动学生全面发展的关键要素。本文深入剖析以学生为主体的教学理念之重要性，细致探讨构建小学语文高效课堂的有效策略，涵盖激发学生兴趣、创设情境、引导自主学习、开展合作学习以及注重评价反馈等方面，以期为小学语文教学提供颇具价值的参考。

关键词：学生主体；小学语文；高效课堂

引言：伴随教育改革的持续推进，以学生为主体的教学理念逐步深入人心。于小学语文教学而言，构建以学生为主体的高效课堂，不但能够充分激发学生的学习兴趣，切实提升学生的学习积极性与主动性，而且能够着力培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及创新思维能力，进而促进学生的全面发展。故而，如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂，已然成为广大语文教师高度关注的焦点问题。

一、激发学生兴趣

1.创设生动有趣的教学情境

教师能够通过创设生动且富有趣味的教学情境，如故事、游戏、谜语等等，以此激发学生的学习兴趣。又如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以播放小蝌蚪找妈妈的动画片，促使学生在生动活泼的情境当中学习课文，进而提升学习成效。

2.运用多媒体教学手段

多媒体教学手段具备直观、形象、生动等显著特性，能够强有力地吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体教学手段，诸如图片、音频、视频等，来辅助教学，让教学内容变得更为丰富多彩，从而有效提高教学成效。

3.开展丰富多彩的语文活动

以教师能够组织并开展丰富多样的语文活动，例朗诵比赛、作文比赛、课本剧表演等等，使学生在活动当中学习语文知识，增强学习兴趣。举例来说，在教授《古诗词三首》一课时，教师可以举行古诗词朗诵比赛，让学生在朗诵的过程中体悟古诗词的独特魅力，提升其学习兴趣。

例如：课堂伊始，老师率先精心播放了一段气势恢宏、波澜壮阔的钱塘江大潮视频。那汹涌澎湃、雄浑磅礴的壮观景象以及震耳欲聋、排山倒海的惊涛之声，瞬间牢牢地吸引住了学生们的注意力，使其全神贯注、目不转睛。老师紧接着以循循善诱的口吻问道：“同学们，亲眼目睹如此震撼人心、惊心动魄的宏大场景，你们的内心深处究竟萌生出了怎样独特且深刻的真切感受呢？”大家纷纷热情高涨、积极踊跃且兴致勃勃地抒发表达了自己的惊叹与震撼。随后，老师明确而具体地要求学生们进行全神贯注、心无旁骛的默读课文，用心仔细地找出文中对潮来时景象进行生动描绘的相关语句，并一丝不苟、认真细致地用笔画出。而后，老师诚挚且郑重地邀请了几位同学饱含深情、绘声绘色地朗读这些语句，通过他们声情并茂、扣人心弦的精彩朗读，大家仿佛身临其境、感同身受般真切地感受到了那汹涌澎湃、气势磅礴的大潮。为了切实有效地助力学生更加全面深入、清晰透彻地理解课文中潮水变化的整个细腻进程，老师在黑板上用心绘制出了简洁明了、重点突出且直观形象的示意图，边画边有条不紊、条分缕析且清晰准确地进行讲解：“潮来前，江面呈现出一片宁静祥和、风平浪静的悠然状态；潮来时，起初仅仅是一条若隐若现、细微难察的白线，接着这条白线循序渐进、逐步地拉长、变粗，进而形成一堵高耸巍峨、雄伟壮观的水墙，最终犹如千万匹矫健有力、威风凛凛的白色战马气势磅礴、汹涌浩荡地齐头并进。”此后，老师有条不紊、井然有序地组织学生展开热烈充分、深入细致的小组讨论，耐心引导他们相互之间开诚布公、畅所欲言地充分交流自己对于文中描写潮水语句的深刻独到、精准到位的理解与真实诚挚、细腻入微的感受。讨论结束之后，每个小组都派出代表进行条理清晰、逻辑严谨的发言，全面详尽、丰富具体地分享本小组的讨论成果。在课程的后半部分，老师要求学生们依据自身的真切理解，满怀深情、富有感染力且声情并茂地朗读全文，从而深切细腻、入木三分地感受作者生动形象、精妙绝伦且绘声绘色的精彩描写。临近下课的时刻，老师郑重其事、一丝不苟地布置了课后作业，让学生们回去认真细致、用心专注地观察一种自然现象，严格依照《观潮》的写作手法精心构思、字斟句酌地撰写一篇小作文。通过这堂课程全面系统、深入细致的学习，学生们不但对钱塘江大潮形成了全面深刻、准确清晰且鞭辟入里的精准认知，而且还显著有效地提升了对于语言文字的敏锐感受与娴熟运用能力。

二、创设生活情境

1.联系生活实际创设情境

语文与生活息息相关，且服务于生活。教师能够联系生活实际来创设情境，使学生在熟悉的情境里学习语文，以提升学习效果。例，在讲授《我爱故乡的杨梅》这一课时，教师可以促使学生回忆自己曾经品尝过的杨梅的味道、形状等具体情况，进而引领学生学习课文，让学生于熟悉的情境中体悟杨梅的可爱之处，从而提高学习效果。

2.利用多媒体创设情境

多媒体教学手段具备创设丰富多样教学情境的能力，可使学生有身临其境之感，从而提高学习效果。例，在教授《桂林山水》一课时，教师能够播放桂林山水的