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教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

五年级

学期

(春季)

设计人

胡朝霞

所在学校

杭州市保俶塔申花实验学校

课题

光与影

教科书

书名：美术教材

出版社：浙江人民美术出版社出版日期：2014年11月

教学目标

1.学会观察生活中的光与影，感知光与影带来的立体感和空间感。

2.理解光与影，通过观察、比较、分析等活动理解光影的关系。

3.能用光影来表现物体的立体感和空间感，进行写生或创作，传达光影的视觉美感。

教学内容

教学重点：

了解光与影，会赏析作品中的光影，能用光与影来表现物体的立体感与空间感。

教学难点：

理解光与影的关系，能用色彩来表现光影变化，创作出富有情感的光影作品。

教学过程

一、导入

今天，老师请大家欣赏一段不一样的舞蹈节目，出示视频片段

这段奇妙的影子舞，是通过舞者的身体组合与不同的光源投射来营造出奇幻的效果，呈现一段具有想象空间的光与影的表演。

二、新授

我们的生活离不开光，因为有了光，我们才看见了这个美丽的世界，有人说：“光源的历史也是人类文化的历史。”光给自然万物带来了生机，更是给绘画艺术以生命。

艺术家善于捕捉生活中光影的变化，使画面丰富多彩，宛如一首节奏、韵律变化丰富的交响曲。让我们一起进入光与影的世界。

三、探究

1、比较观察：有光影的物体和无光影的物体，两者的效果有何不同呢？

在光线的照射下，物体的表面会产生深浅不同的明暗变化。亮部、暗部、阴影，物体变得更加有立体感和空间感。明、暗与阴影使物体具有立体感与空间感。

2、图中几何体有了什么变化？你看见了什么光线？

我们发现，物体的表面会产生深浅不同的明暗变化，形成了亮部、暗部、投影三个层次分明的光影效果。

明暗是由光线产生的，发出光线的地方叫“光源”，受光照射的面亮，背向光源的面则暗，和光线平行的面（侧光面）则其明暗介于受光和背光之间，物体的表面表现出深浅不同的明暗色调。

3、请你仔细观察，图中的物体，在不同角度的光照下，影子有什么变化吗？

不同光源下，影子呈现不同的变化。我们可以根据光源的方向，来定义光的名称。光线从物体背面照射过来，为逆光；光线从物体侧面照射过来，称之为侧光；而从物体上方来照射来光线，称之为顶光。

逆光突出了轮廓，侧光增强了体积，顶光则加强了明暗对比。

光与影是艺术家塑造形体的手段之一。不同的空间光线效果可以赋予事物所处空间以不同的气氛，艺术家可以运用不同的光影变化来营造气氛，增强作品的艺术感染力。

四、欣赏

1、画家为什么能把衣服的褶皱画得如此有立体感、如此有美感？

达芬奇笔下的《衣纹习作》，通过运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面塑造出丰富的光影效果，作品恰到好处地运用光与影所产生的黑白灰，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。

除了运用黑白灰表现光影外，还有其它表现光影的的方法吗？有一位画家莫奈，他是一名忠实的“追光者”，他擅长用色彩捕捉瞬息万变的光与影。莫奈常说说：“光是画中的主角。”他专注于光的研究，他笔下的“干草堆”，有朝、有昼、有晚、有夏、有冬、有秋，其中光的变化，无不忠实地、微细地描绘出光与影的变化。

2、欣赏莫奈的作品《草垛》，画面中的草垛和它的影子分别是什么颜色的呢？

画中，受光的亮部颜色偏暖，背光的暗部、阴影颜色偏冷，画家通过补色的对比、跳跃的色彩来表现画家心目中的光与影，与其说作者在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。

3、欣赏同龄人作品

作者能够把光与影画得如此生动，来源于他对物体的认真观察和细心体会，带着这种感受去作画，才能把画面的黑白灰对比画得如此明确，把小小的茶杯表现得如此细致入微，充分展现出了素描的魅力。

这幅画，作者用偏暖的橙黄色表现物体的亮部，暗部则用了偏冷的蓝紫色，将光与影用色彩记录了下来。

五、实践

1、教师示范步骤：

（1）确定物体的构图，用长直线表现整体的结构。

（2）从明暗对比最强烈的地方开始刻画，从明暗交界处处开始用线刻画，注意线条的排列与方向，

（3）将画面进行微调。

2、作业：在生活中，你见过有趣的光影吗？有哪些动人的光影时刻呢？

（1）请你从书中或身边选择题材，表现光影之美。

（2）捕捉身边的光影之美。

六、总结

生命因光而精彩，因影而灵动，光影一闪而过，留下的是回忆。除了绘画之外，我们也可以用相机按下快门，定格住最美的光与影。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。