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普通高中学生直观想象素养培养的实践研究

摘要

直观想象素养作为高中数学学科核心素养之一，是发现和提出问题、分析和解

决问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维

基础。然而，普通高中学生直观想象素养的整体水平偏低，因此数学教师需要在教

学实践中探索培养学生直观想象素养的可行、有效策略。

为调查普通高中学生直观想象素养现状，本文首先依据《普通高中数学课程标

20172020ⅠⅡ

准（年版年修订）》编制直观想象素养测试卷和卷，然后在合肥市某普

通高中随机抽取两个班级进行卷Ⅰ的测试，对测试结果分析发现：①学生直观想象素

养整体水平偏低；②直观想象素养与平时数学成绩呈显著正相关；③同一班级学生

的直观想象素养水平两极分化，不同班级直观想象素养的整体水平也有差异；④数

学后进生基本未达到直观想象素养水平二。

为分析普通高中学生直观想象素养水平偏低的原因，笔者对学生和数学教师进

行访谈，了解学生数学学习现状、数学教师教学现状以及直观想象素养培养的落实

情况，发现学生数学学习中存在的问题如下：①没有画图习惯或者不会画图；②不

会从几何图形中提取信息；③空间想象能力薄弱；④不能建立数与形的联系。在此

基础上，本文提出了普通高中学生直观想象素养培养策略：①养成画图习惯认识问

题；②借助几何直观理解问题；③发挥空间想象分析问题；④运用数形结合解决问

题。

为检验普通高中学生直观想象素养培养策略的有效性，本文将两个班级分别设

置为实验组和对照组进行实践研究，在不影响正常教学的前提下，实验组进行直观

想象素养的培养，对照组不进行直观想象素养的培养。在经历两个月的直观想象素

Ⅱ

养培养后，对两个班级进行卷的测试并且对比分析两次测试的数据，发现实验组的

直观想象素养整体水平显著上升，然而对照组的水平变化不明显。

本文通过实践研究，证明普通高中学生直观想象素养培养策略是有效的，培养

策略对普通高中学生直观想象素养水平有显著的提升效果，不同的培养策略对同一

群体直观想象素养整体水平的提升程度不完全相同，同一策略对不同个体的直观想

象素养水平的提升程度也不一样。因此，笔者建议在本文研究的基础上，普通高中

数学教师在教学实践中根据学生的实际情况因材施教，制定更加详细的、有针对性

的直观想象素养培养计划，切实提升普通高中学生的直观想象素养水平。

关键词：普通高中学生；直观想象素养；实践研究

PracticalResearchonCultivatingIntuitiveImagination

LiteracyofOrdinaryHighSchoolStudents

Abstract

Intuitiveimagination,oneoftheessentialskillsofhighschoolmathematics,isan

importantmeansofdiscovering,posing,analyzingandsolvingproblems,andisthe

foundationofthinkingforargumentativeideasexplorationandform,mathematical

reasoning,andconstructingabstractstructures.However,thegenerallevelofintuitive

imaginationliteracyofordinaryhighschoolstudentsislow,somathematicsteachersneed

toexplorefeasibleandeffectivestrategiestocultivatestudents’intuitiveimagination

literacyinteachingpractice.

In