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臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥
《普通高中校本教研
现状分析与对策》课
题研究方案
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
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《普通高中校本教研现状分析与对策》课
题研究方案
《普通高中校本教研现状分析与对策》
课题研究方案
德江一中教科处
一、课题背景
1、普通高中素质教育发展和基础教育新课程改
革的需要
以校为本的教学研究,是将教学研究的重心下移
到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问
题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共
同参与,强调理论指导下的实践性研究。既注重解决
实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的
探索和教师的专业发展,是保证新课程向纵深发展的
行之有效的策略。新课程的推进对教师提出转型要
求,要求教师角色要由“教师匠”转变为“研究
者”,教师必须学会反思、创新,成为实践的研究
者。新课程的推进完全是一个开放的探索过程,任何
一所学校都应当承担起探索、创新的职责,有所作
为,努力办出特色。通过以校为本的教学研究制度化
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勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
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建设,在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围,
这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在
机制。因为校本教研的本质是为了学校,在学校中,
基于学校。
2、学校、教师、学生发展的必然诉求
学校是有生命的,学校是一个生命体,学校的生
命力来自与学校有关的人:学生、教师、校长、家
长、社区人士等与学校有着各种联系和共同价值追求
的人。学校的生命意义在于学生的发展。要使学校长
久保持生机与活力,唯一的办法是把学校建设成“学
习型研究型学校”,成为学生和教师学习与成长的乐
园。学校成功的最终标志是,生活在其中的学生、教
师和校长都能获得一种幸福感。
基于此,我们有太多的理由关注普通高中校本教
研的现状及其实效性和优化策略,同时,随着校本教
学研究的推进,学生发展为本、教师专业发展、学校
办学自主权、学校新文化创建等更深层次的观念和问
题的逐渐凸显,也是我们提出本课题的因素之一。根
据《铜仁地区教育局关于组织申报XX年铜仁地区基
础教育科学研究教育教学实验课题的通知》及文件精
神,结合我校发展实际,决定自XX年11月至XX年
11月,在我校开展铜仁地区重点课题“普通高中校
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好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
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本教研现状分析与对策”研究活动。
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