2024一年级数学下册第一单元20以内的退位减法第2课时练习一教案苏教版.docxVIP

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第2课时练习一

【教学内容】

教科书第3~4页相关练习。

【教学目标】

1.通过练习，帮助学生较好地驾驭十几减9的计算，力求能正确地算出得数。

2.在视察、操作中逐步深化探究、思索的意识和思维的敏捷性。

3.通过小组学习，培育学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。

【教学重、难点】

重点：驾驭十几减9的计算方法并能正确计算。

难点：娴熟运用十几减9的计算方法。

【教学过程】

一、复习导入

1.复习十几减9的计算方法。

（1）出示：12－9，你是怎样计算的?

（2）口算：

11－9＝14－9＝6＋9＝18－9＝12－9＝9＋9＝

13－10＝4＋9＝13－9＝10－9＝17－7＝7＋9＝

（将学生分组，进行竞赛）

2.上节课，我们学习了十几减9的学问，今日我们来做练习，加深对学问的理解。

二、指导练习

1.练习一第1题。

师：同学们，请你们细致视察第一幅图，说一说你看到了什么，从中你知道了什么数学信息。

（图中一共有12只老鼠，左边有9只老鼠，右边有3只老鼠）

师：那你们能依据图上的意思将算式补充完整吗?

学生独立完成，然后集体沟通反馈。

师：哪位同学能依据这幅图说说这个算式表示什么意思呢?

（12表示这里一共有12只老鼠，9表示左边有9只老鼠，12－9＝3是求右边的3只老鼠）

师：同学们视察得很细致，获得了这些数学信息，而且说得特别好，其他小挚友会说吗?

师：谁还情愿来说说看呢?

学生个别反馈。

2.练习一第2题。

计时竞赛，看谁算得又对又快。

老师计时后，学生起先练习，看谁算得又对又快，提高计算实力。

3.练习一第3题。

让学生独立完成在书上，集体沟通时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发觉算式间的某种联系，即减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。提高学生的分析、归纳实力，知道可以利用相邻的算式推出得数。

4.练习一第4题。

师：同学们，你们情愿帮助小猴走过每个树桩吗?

（情愿）

师：太好了，你们能将小猴走过的树桩上的算式写出来吗?

师：那我们就来比一比，看看哪位同学能最快地帮助小猴走过每一个树桩，还要留意计算结果不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来。好，现在起先吧!。

学生独立列式解答，然后集体反馈。抽几道题让学生说说计算思路，通过练习提高学生计算的实力。

5.练习一第5题。

师：同学们，请你们细致视察左边这幅图，说一说，你看到了什么。从中你知道了哪些数学信息?（一共有15枝铅笔，这是图上告知我们的。我还知道右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔。）

师：你怎么知道它要我们求的是铅笔盒里有几枝铅笔呢?

（因为它将问号打在了铅笔盒上,所以是求铅笔盒里有几枝铅笔。）

师：同学们视察得真细致，你们能列算式解答吗?

学生独立完成后，集体反馈。

师：现在请同学们细致视察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?

学生独立完成后，集体反馈。

三、课堂小结

师：通过本节课的练习，你有什么收获?你还有什么问题想提出来和大家沟通吗?

【板书设计】

练习一

11－9＝14－9＝6＋9＝18－9＝12－9＝9＋9＝

13－10＝4＋9＝13－9＝10－9＝17－7＝7＋9＝

【教学反思】

本节课是对上一节课所学学问的巩固练习，旨在提高学生的运算实力，夯实基础。课上，我给学生供应了足够的空间和机会，让学生充分发挥主观能动性，独立计算、沟通汇报，娴熟驾驭了所学学问。