2025年高考基础知识训练-专题三 古代诗歌阅读.pptx

专题三古代诗歌阅读;基础知识清单;清单1古诗的基本知识;二、诗歌的分类;体裁;三、诗歌的特点;四、读懂诗歌的技巧;2.读作者

（1）知人

知人就是了解诗人的性格、经历。不同的诗人有不同的思想、经历及创作风格，这些往往会体现在自己的作

品中。

如李白的性格是豪放的，表现在他的诗歌中就是豪迈，多表达放荡不羁、蔑视权贵的主题，多采用夸张、比

喻、拟人、象征等手法，又借助幻想或神话传说构成浪漫主义雄奇的艺术境界。王维是山水田园诗人，他本性淡

泊，诗歌多表达对山水的喜爱，对田园生活的向往。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世

界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。;（2）论世

诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可避免地被打上时代的烙印。不同时代有不同的诗歌主题和风格。

唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗（干谒诗）以求引荐

的、离别思乡的。唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。北宋诗重义

理，南宋诗重抒爱国情。南宋偏安江南，中原沦陷，这一时期的忧国爱国题材成为当时诗歌中的时代强音。南宋

末年以及明朝末年的爱国诗人面对外敌入侵，纷纷表现出宁死不屈的气势，因此诗歌之中多重忠义。

3.读注释

诗歌下面的注释作用很大，一般有以下作用。

（1）交代写作背景。注释往往与诗歌主题有关，如注释说作者被贬，心情一般是沉闷的，注释说写于安史之

乱时，作品很有可能表现了忧国忧民的主题。

（2）解释疑难词语。添加注释的词语通常在阅读时很难理解，而且关系到对诗歌主题的把握。

（3）解释典故。古人喜欢用典，如果不知道典故的意思，很可能错读诗意，要根据典故推测作者所要表达的情感。;4.读内容;读诗句;清单2古诗的形象;类型;类型;2.鉴赏诗歌塑造的人物形象

在偏重叙事或作者隐身的诗歌作品中，作者往往借助塑造的人物形象表达自己对生活的感受，对社会的看法，

对人生的领悟，或者寄托自己的??想。;二、意象;意象;2.意境类;清单3古诗的语言;风格;风格;风格;二、诗歌炼字;炼字;清单4古诗的表达技巧;修辞手法;修辞手法;修辞手法;修辞手法;二、抒情方式;抒情方式;三、描写手法;描写手法;描写手法;四、表现手法;表现手法;表现手法;表现手法;辨别：烘托与衬托

烘托，又叫侧面描写，是用一个（或多个）事物暗示另一个事物，只写一个（或多个）事物，但目的是写另

一个事物。如白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写听众的反应，写周围的景色，目的是

写琵琶女高超的演奏技艺。

衬托，是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。

做题时可以用下面两种方法进行区别。

1.看是否出现：烘托是只写一个（或多个）事物，另一个事物（要暗写的事物）不出现；衬托是两个事物都要写。

2.看描写事物的数量：烘托可以是以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗

称“烘云托月”。;五、结构技巧;结构技巧;清单5古诗的思想内容;思想感情;思想感情;专题学习任务;任务1鉴赏古诗的形象;实战演练;1.关联教材古诗下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）();2.［鉴赏古诗的人物形象·迁移教材必修上册第三单元“单元导语”］此诗为南宋状元缪蟾的自述诗，激励着历代学

子。请结合全诗，简要分析诗人具有哪些可贵的求学品质。（6分）

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___________________________________________________________________________________________________;【解题思路】第一步，明确答题思路。分析诗人的求学品质，要重点抓有关诗人言行、心理等的描写。

第二步，结合诗句分析。首联写诗人虽然舍不得离开家离开床，但还是起来穿衣准备奔赴考场。联系颔联中的“鸡

声”“灯影”可知，诗人起床时天还未亮，这么早就强迫自己起床，毅然赴举，体现了他高度自律的精神。颈联写诗

人行路途中所见等，“