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《两小儿辩日》教学反思

《两小儿辩日》是统编版小学语文六年级下册第五单元的一则文言文。六下五单元围绕人文主题“科学精神”，通过“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”这个语文要素，旨在引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地说明观点，在思辨中感悟科学精神。对标（2022年版）新课标，这则文言文归属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。新课标指出，“思辨性阅读与表达”任务群重点指向思维能力的发展，旨在引导学生在语文实践活动中，养成勤学好问的习惯，培养理性思维和理性精神。

以往的语文教学，我们着力培养的是学生“听说读写”的能力，然而新课标“思辨性阅读与表达”任务群告诉我们：思维也需要循序渐进地训练，才能培养学生高阶的能力素养，才能反哺学生听说读写的品质提升。

看不见的“思维”怎么教呢？我从李春红老师执教的《两小儿辩日》一课中，看到了有益的探索：

亮点一：将文言文和本单元口语交际“辩论”进行了单元统整，以单元统整的思路展开教学，让语文要素落地落实。课堂以“辩”字为主线，创设了“为举行班级辩论会做准备”的任务情境，通过“引辩入题”“梳辩读文”“思辩明理”“再辩延伸”四个层层深入的学习活动，推动学生进阶式的学习。李老师引导学生通过四人小组合作完成任务单，用表格梳理和比较，厘清两小儿各自的观点和依据，并让学生在参与选拔金牌小辩手的初试和复试中初步学习和掌握辩论的基本要求和技巧。这既落实了单元