群文阅读《作品里的声音》教学设计.docxVIP

群文阅读《作品里的声音》教学设计

议题解读：

自然界是一个有声的世界，蜂鸣蝶呓,莺歌燕语,虎啸猿啼,风唱雨泣,无限美妙由此而生。如何让这万籁之声跃然纸上,使文章声情并茂,魅力十足呢?名家名篇早已为我们指引了方向，“拟声词直描”“巧用修辞”“画面联想”便是写声音的三把金钥匙。在群文的助力下，学生拾起这三把金钥匙，可走进一个有声有色的世界并让声音在自己的笔下灵气飞扬。因此，我选取了陈木城的《春天的小雨滴滴滴》、白居易的《琵琶行》节选、陆定一的《老山界》节选和《月光曲》四篇文本。文本《春天的小雨滴滴滴》中有大量的拟声词以声写声。白居易的《琵琶行》中既有拟声词也运用了比喻这种修辞手法，是一个承上启下的桥梁，学生在本诗中习到的运用比喻写声音的方法刚好可以在《老山界》一文中得以巩固运用。课本《月光曲》中，皮鞋匠听到月光曲想到了一幅由明月初升到波涛汹涌的画面，是一篇借助画面写声音的佳作。四篇文本根据本次的议题层层推进，逐渐深入,因此在教学中采用1+1+1的模式，逐篇进行教学，在读-找-悟中，引导学生感受作者用不同方式来描写声音的方法。因在小学中段《大自然的声音》这篇课文中，学生已经习得了拟声词直描这种方法，所以，本次教学设计主要针对高段，通过组群文，学群文，重点引导学生学习从巧用修辞和画面联想这两个方面描摹声音。

教学目标：

学习文本，梳理并学习文章中用“拟声词直描”“巧用修辞”“画面联想”描写