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?一、教学内容
人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》
二、教学目标
1.知识与技能目标
-理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算公式。
-能运用公式正确计算平行四边形的面积。
2.过程与方法目标
-通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和空间观念。
-经历平行四边形面积公式的推导过程，体会转化的数学思想方法。
3.情感态度与价值观目标
-在探究活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
-感受数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点
1.教学重点
-理解并掌握平行四边形面积公式。
2.教学难点
-理解平行四边形面积公式的推导过程，体会转化的数学思想。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作探究法、实践操作法
五、教学过程
（一）情境导入
1.展示校园场景图，引导学生观察并找出其中的平行四边形物体，如花坛、窗户等。
2.提出问题：学校为了美化校园环境，要给一个平行四边形花坛重新铺设草坪，需要知道这个花坛的面积，你能帮老师想想办法吗？
3.引出课题：平行四边形的面积
（二）探究新知
1.用数方格的方法计算平行四边形的面积
-多媒体出示教材中的方格图，让学生观察平行四边形和长方形。
-说明：每个小方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。
-学生独立数出平行四边形和长方形的面积，并填写在表格中。
-汇报交流：平行四边形的底是6厘米，高是4厘米，面积是24平方厘米；长方形的长是6厘米，宽是4厘米，面积是24平方厘米。
-引导学生观察表格，思考：平行四边形的底和长方形的长有什么关系？平行四边形的高和长方形的宽有什么关系？它们的面积呢？
-得出结论：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，它们的面积也相等。
2.探究平行四边形面积公式的推导过程
-提出问题：通过数方格我们发现平行四边形的面积与它的底和高有关，那能不能把平行四边形转化成我们学过的图形来计算面积呢？
-小组合作探究：
-学生拿出准备好的平行四边形卡片，尝试通过剪拼的方法将平行四边形转化成学过的图形。
-小组内交流讨论，说说自己是怎样转化的，转化后的图形与原来的平行四边形有什么关系。
-小组汇报展示：
-方法一：沿着平行四边形的高剪下一个直角三角形，平移到另一边，拼成一个长方形。
-方法二：沿着平行四边形的高剪下一个直角梯形，平移到另一边，拼成一个长方形。
-教师用多媒体演示平行四边形转化成长方形的过程，帮助学生理解。
-观察思考：
-转化后的长方形与原来的平行四边形相比，面积变了吗？
-长方形的长与平行四边形的底有什么关系？
-长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？
-小组讨论后汇报：
-转化后的长方形与原来的平行四边形面积相等。
-长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。
-推导公式：
-因为长方形的面积=长×宽，
-所以平行四边形的面积=底×高。
-用字母表示为：S=ah，其中S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，h表示平行四边形的高。
（三）知识应用
1.基础练习
-完成教材中的做一做：计算下面每个平行四边形的面积。
-学生独立完成后，指名汇报，教师强调计算时要注意底和高的对应。
2.巩固练习
-一个平行四边形的底是5分米，高是3分米，它的面积是多少平方分米？
-一个平行四边形的面积是24平方厘米，底是6厘米，高是多少厘米？
-有一块平行四边形的菜地，底是12米，高是8米。如果每平方米种5棵白菜，这块地一共可以种多少棵白菜？
-学生独立完成后，同桌互相检查，集体订正。
3.拓展练习
-已知一个平行四边形的面积是48平方厘米，底是
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