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摘要
随着课程改革的逐步推进,知识观、教学观、学习观不断得到更新,评价观
也同样发生了转变。在教育评价领域,已经出现了新的评价范式,它强调情境性、
过程性、建构性和反思性,它关注高阶思维和综合素养的评价,它注重评价与教
学的统整,表现性评价就是典型的代表。
语文学科表现性评价有利于统整课程和教学,利于学生联系已有经验建构新
的知识,获得持久、可迁移的能力,落实立德树人的教育目的。经过梳理国内外
有关研究,发现表现性评价的相关研究已经很丰富了,但是针对初中语文学科表
现性评价的研究还比较稚嫩
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