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摘要
随着教育改革的不断深化，“素养”一词的内涵愈来愈深刻，地理教学也愈
来愈强调综合思维的培养。思维具有隐性的特点，思维可视化能外显学生加工信
息的过程，促进学生深度思考，从而落实综合思维的培养。
高中生学习任务繁重，无暇关注自己的学习方式和思维过程；教师教学任务
重，难以聚焦于学生综合思维培养的过程性评价。基于以上问题，本文采用文献
研究法、问卷调查法、访谈法等方法开展研究，梳理了思维可视化培养高中生地
理综合思维的国内外研究现状，发现存在思维可视化工具类型混淆、应用不平衡
等问题
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