临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案.docx

?一、指导思想

以党的教育方针为指导，深入贯彻落实立德树人的根本任务，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以促进学生全面发展为目标，加强初高中教育教学衔接，优化教学过程，提高教学质量，帮助学生顺利完成从初中到高中的过渡，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、衔接背景

高中教育是基础教育的重要阶段，与初中教育相比，在课程设置、教学方法、学习要求等方面存在较大差异。初中阶段，学生的学习内容相对较少，知识难度相对较低，教学方法较为直观形象，注重基础知识的传授和基本技能的训练。而高中阶段，课程门类增多，知识容量增大，知识难度加深，对学生的自主学习能力、逻辑思维能力和综合运用能力要求更高。许多学生进入高中后，由于不能适应这种变化，在学习上遇到了困难，成绩出现下滑，甚至产生厌学情绪。因此，做好初高中教育教学衔接工作至关重要。

三、衔接目标

1.帮助学生适应高中学习生活

通过开展入学教育、学法指导等活动，让学生了解高中学习特点和要求，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，尽快适应高中学习生活。

2.促进知识与技能的衔接

梳理初高中知识体系，找出知识的衔接点和生长点，采取有效的教学策略，帮助学生弥补知识漏洞，实现知识的顺利过渡，为高中新知识的学习奠定基础。

3.培养学生的学习能力和综合素质

注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力、创新思维能力和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

4.提升教师的教学水平

加强对初高中教师的培训和交流，使教师了解初高中教育教学的衔接点和差异，掌握有效的衔接教学方法，提高教师的教学水平和专业素养。

四、衔接内容

1.学习方法衔接

-指导学生制定学习计划

高中学习任务重，需要合理安排时间。教师要指导学生根据课程表和自身实际情况，制定科学合理的学习计划，明确学习目标、学习内容和学习时间，做到有条不紊地学习。

-培养学生自主学习能力

高中阶段，学生的自主学习能力尤为重要。教师要引导学生学会自主预习、自主复习、自主总结归纳，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。例如，在课堂教学中，可以设置一些开放性问题，让学生自主探究，培养学生的思维能力。

-传授有效的学习技巧

向学生传授一些有效的学习技巧，如如何做笔记、如何记忆知识点、如何提高解题能力等。例如，教学生用思维导图整理知识点，帮助学生构建知识体系；教学生用错题本整理错题，分析错误原因，及时查漏补缺。

2.知识衔接

-学科知识衔接

组织各学科教师对初高中教材进行系统梳理，找出知识的衔接点和断层点。在教学过程中，针对衔接点进行重点讲解，针对断层点进行有针对性的补充教学。例如，数学学科在初中阶段主要学习了平面几何知识，高中阶段在此基础上进一步学习立体几何知识，教师要帮助学生建立空间观念，引导学生从平面思维向空间思维过渡。

-学习习惯衔接

初中学生的学习习惯相对较为被动，高中学生需要逐渐养成主动学习的习惯。教师要引导学生学会主动阅读教材、主动思考问题、主动与教师和同学交流。例如，在课堂教学中，可以多设置一些互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。

3.心理衔接

-开展入学教育

通过入学教育，让学生了解学校的规章制度、校园文化、课程设置等情况，熟悉校园环境和学习生活环境，消除学生的陌生感和恐惧感，增强学生的归属感和自信心。

-关注学生心理健康

高中学生面临着学习压力、人际关系等方面的问题，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。教师要关注学生的心理健康状况，及时发现学生存在的心理问题，并给予针对性的辅导和帮助。例如，定期开展心理健康讲座，帮助学生掌握应对压力和挫折的方法；建立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。

4.教学方法衔接

-转变教学观念

高中教师要转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念，关注学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。在教学过程中，要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

-优化课堂教学

高中课堂教学容量大、节奏快，教师要优化课堂教学结构，合理安排教学内容和教学时间。在教学方法上，要根据教学内容和学生实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、探究法等教学方法，引导学生积极参与课堂教学活动。例如，在讲解抽象的概念时，可以采用举例说明、对比分析等方法，帮助学生理解；在讲解重点难点知识时，可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，加深对知识的理解。

五、实施步骤

1.准备阶段（[具体时间区间1]）