2025青岛版数学一年级下册 3.4《一个数比另一个数多多少》（教案）.doc

《求一个数比另一个数多(少)几》教学设计

课题

求一个数比另一个数多(少)几

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本课是青岛版（五四制）小学数学一年级下册第《求一个数比另一个数多(少)几》，是学生在已经初步理解减法的意义上设计的。本节课让学生学习掌握“求一个数比另一个数多(少)几“的方法。求一个数比另一个数多（少）时，要用减法计算，用大数减小数。是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定困难。因此，本节课要关注学生对题意的理解，引导他们通过画图来表达题意，从直观的图中感悟减法的模型，为二年级学习“求比一个数多(少)几的数是多少”奠定基础。

学习

目标

学习目标描述：掌握求“一个数比另一个数多(少)多少”的问题的解题方法，并能解决生活中的实际问题。

学习内容分析：结合具体情境理解“求一个数比另一个数多(少)多少”的意义，提高解决问题的能力，形成初步的应用意识。

学科核心素养分析：体会数学知识在生活中的应用，培养提出问题和解决问题的能力。

重点

掌握“求谁比谁多（少）多少”的问题的解题方法。

难点

理解“求谁比谁多（少）多少”用减法计算的道理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

比一比，填一填。

比一比，填一填。

学生独自完成，然后集体订正。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

任务一：一个数比另一个数多几(少几)。

课件出示：

师：从图中你能知道哪些数学信息？

师：根据数学信息你能提出哪些数学问题？

教师根据学生汇报课件：

三年级优秀“小林长”比二年级多多少人？

一年级优秀“护林员”比三年级少多少人？

师：我们先来理一理第一个问题。知道什么？要解决什么问题？

课件出示：

师：你能用小方块摆一摆吗？

师：谁上台展示一下你是如何摆的？

教师根据学生的展示课件小结：

用三年级人数减去与二年级同样多的人数，就是三年级比二年级多的人数。

师：通过刚才的分析，你能列式解决这个问题吗？

师小结：求一个数比另一个多几时，要用减法计算，用大数减小数。

师：谁来说说你是如何算的？

教师根据学生的汇报课件展示：

二年级有10人，加上三年级比二年级多的5人，正好等于三年级的15人。口答：三年级优秀“小林长”比二年级多(5)人。

师小结：这里解决问题的道理和以前一样，从一个数中去掉一部分求另一部分，用减法计算。

师：你能按照刚才的思路，解决第二问题吗？

1.理一理：你知道什么？要解决什么问题？

2.想一想：能用画图的方式表示题中的数量关系吗？

3.算一算：列式解决问题？

4.议一议：谁来说说你是如何算的？

教师根据学生的回答课件小结：

33-8=25(人)

师小结：求一个数比另一个数少几时，要用减法计算，用大数减小数。

学生说说自己找到的数学信息。

学生说一说自己提的数学问题。

生：知道二年级10人，三年级15人。

生：要解决的问题是：三年级比二年级多多少人？

学生尝试用小方块摆一摆。

学生上台展示。

生：15-10=5(人)

学生尝试说一说。

学生讨论。

学生汇报

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

基础题：

1.比一比，算一算。

2.

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

提高题：

3.(1)42比5多()，5比42少()，42和5相差()。

(2)你能仿照上面例子再写一组吗？

()比()多()，()比()少(),()和()相差()。

拓展题

4.

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

求一个数比另一个数多(少)几

求一个数比另一个多（少）几时，要用减法计算，用大数减小数。

利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。

作业设计

【知识技能类作业】

2.传统足球是由黑色五边形和白色六边形的皮块制成的，共有32块。

黑色皮块有多少块？

3.庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行。

【综合实践类作业】

4.讲数学故事。