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《2.2画简单的图形》教学设计
课题
画简单的图形
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
教材紧密依托前面认识图形的章节,从学生熟悉的图形出发,创设了“帮小动物装饰新家”的趣味情境,要求学生在情境里选择合适的图形贴在空白位置,像为窗户画正方形、给树画长方形、三角形,给花朵圆,既增添学习乐趣,又让学生感受到图形绘画在生活中的实用性,强化学习动机。接着,又提出了“从剩下的图形中选择一个,做一个和它完全一样的图形,和同学交流”的问题,让学生根据图形的样子做一个和它完全一样的图形,课本虽然没有对每种图形绘制做详细的分步讲解,但是借助图片的方式,利用知识迁移降低绘画难度,使学生易于上手,如画正方形,先点明要画四条一样长的边,再展示如何用直尺画直边、保证角度,这种精细的步骤分解符合一年级学生初次接触规范绘图的学习需求,帮助学生逐步掌握绘图技巧。
学习
目标
1.学习目标描述:学生能够掌握画长方形、正方形、三角形和圆的基本方法,能规范画出给定的简单图形,线条流畅、形状准确。
2.学习内容分析:在学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆等基本图形之后,安排画简单图形这一内容,起着承上启下的关键作用。一方面,它是对学生已学图形认知的巩固与深化,通过动手画,学生能更加精准地把握图形的特征,将抽象的认识具象化;另一方面,为后续学习复杂图形的绘制、图形的组合与变换等知识积累经验,培养学生基本的绘图技能,开启学生用图形表达数学思维的大门,同时进一步发展学生的空间观念与手眼协调能力。
3.学科核心素养分析:经历观察图形、模仿绘制、自主练习等过程,提升学生的观察力、模仿能力与动手实践能力;在绘图出现问题、修正错误的反复操作中,培养学生自我反思、解决问题的能力,学会依据图形特征检查所画图形是否正确。激发学生对绘图活动的兴趣,培养学生认真、耐心、细致的学习品质,感受数学绘图的严谨性。
重点
学会用直尺、三角尺画长方形、正方形、三角形和圆,掌握各个图形的特点。
难点
能依据要求画出标准的简单图形,保证图形的形状特征明显。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师:明明和小伙伴们在沙坑里印图形。用这些物体能印出下面的哪个平面图形?圈一圈。
课件出示:
师;这些图形你们都认识吗?你们能向其他同学介绍一下这些新朋友吗?
课件出示:
师:在我们生活中,正方形、长方形、圆形和三角形,这些平面图形很常见,我们还可以用这些图形拼组成很多美丽的图案。
课件出示:
师:这些图像什么?由我们学过的哪些平面图形组成?
师:不同的物体具有不同的形状和表面特征,这些特征决定了我们选择合适的平面图形来描述或表示它们,这节课我们就来探究这方面的知识。
学生独自完成,然后集体反馈。
学生1:我的新朋友长得长长的、方方的,还有4条边。
学生2:我的新朋友长得方方正正的,也有4条边。
学生3:我的新朋友只有三条边,都是尖尖的。
学生4:我的新朋友长得圆圆的,没有一点棱角,就像八月十五的月亮。
学生独自观察,然后自由说说。
通过复习旧知,检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新的知识做准备。
通过交流引入新课,激发学生的学习积极性,为后面学习新的知识做准备。
讲授新课
任务一:在情境里选择合适的图形贴在空白位置
师:明明用我们学过的平面图形拼组成了一幅漂亮的图案。
课件出示:
师:这幅图漂亮吗?图上都有什么?
师:可是明明没有制作完,你能帮他完成吗?
课件出示:你能选择合适的图形贴在空白位置吗?
师:图中还缺什么图形?你能具体说说吗?
师:所选图形中的正方形、长方形、圆,有大有小,有长有宽,到底选用哪一个合适呢?从附页1剪下这些图形贴一贴,互相说一说。
师巡视指导,并提问:大家找到合适的图形了吗?谁来说说你是怎么选择的?
根据学生的回答,完善图案,展示:
师:在拼组图形时,要根据需要选择合适大小、形状的平面图形,这样拼出的图案才会美观、协调。
学生:这幅图太漂亮了,图中有松树、房子、花,还有绿色的草坪好蓝蓝的天空……
学生1:一棵松树缺一个长方形,另一棵松树缺一个三角形。
学生2:房子的窗户缺一个正方形。
学生3:花朵缺一个圆。
学生拿出课前剪好的附页1中的图形,在课本上贴一贴。
学生1:窗户是正方形的要选大一些的。
学生2:花朵上缺一个圆,要选小一些的。
学生3:松树的树干要选细细长长的长方形。
学生4:松树上要选不太高的三角形。
通过观察、交流,让学生明确图案中所缺的图形,培养学生的观察能力和语言表达能力。
通过动手操作,让学生经历选择图形的过程,进一步发展学生的空间观念与手眼协调能力。
任务二:从剩下的图形中选择一个,做一个和它完全一样的图形
师:要想用平面图形拼组出美丽的图案,首先需要做什么?
师:长方形、正方形、三角形和圆这些图形怎样剪呢?从
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