幼儿教师职业道德：磨炼幼儿教师职业道德意志PPT教学课件.pptx

PART07

磨炼幼儿教师职业道德

意志

第一节幼儿教师职业道德意志概述

一、幼儿教师职业道德意志的内涵

意志问题在我国引起一些有识之士的重视是从20世纪80年代末开始的。在哲学中，“意志”一词主要指人根据自己的意愿进行自主选择或自主决定的能力。

心理学中对意志的理解与哲学中的有所不同，在这里意志多指“毅力”或“意志力”。

（一）意志的界定

（二）道德意志的界定

“道德意志”一词，是由“道德”和“意志”组合而成的复合词。“道德”是“意志”的定语，是用来修饰“意志”的。当“道德”和“意志”结合在一起，就出现了两种解释：一种是指“道德的意志”，即“善良”意志，这种理解明显包含有意向之意；另一种是指在道德活动领域中的意志。

幼儿教师按照幼儿教师职业道德原则和要求进行道德抉择时调节行为、克服困难的能力，是在履行职业道德义务过程中所表现出来的决心和毅力。

表现为其在道德实践中克服困难的勇气。

表现为其在道德实践中战胜诱惑的能力

表现为在其道德生活中的自制力

（三）幼儿教师职业道德意志的界定

二、幼儿教师职业道德意志的特点

4.职业道德意志的果断性

5.职业道德意志的能动性

对道德动机的优化功能

对道德目的的定向功能

对道德行为的控制功能

对道德情感的调节功能

对道德人格的塑造功能

三、幼儿教师职业道德意志的功能

对道德境界的提升功能

四、幼儿教师职业道德意志的发生过程

职业道德情感与信念的融通

排难与抗惑的互补

抉择与行动的协同

第二节磨炼幼儿教师职业道德意志

的方法

一、幼儿教师职业道德意志培养的基本原则

（一）理论学习与实践磨炼相结合的原则

职业道德意志的养成既需要道德理论的学习与积累，又需要社会实践的磨炼与应用，既需要主观世界的自我改造，又需要在客观世界中去验证与提高，因此，道德意志的形成之路，是理论学习与社会实践有机结合的道路。

（二）道德激励与道德约束相结合的原则

社会道德调控的主要力量是风俗习惯、社会舆论和权威榜样。社会道德调控对道德意志的作用主要通过社会赏罚、道德评价、道德教育三种方式进行。

教师享有法定的权利，就必须履行相应的义务。教师的法定义务，是由《教师法》等教育法律规范所规定的教师必须履行的一定为或不为，目的是满足权利人的法律要求。

在幼儿教师的职前培养中增加职业道德意志教育的内容

在幼儿园的文化活动中加强引导

加强幼儿教师的自我教育

利用各种媒体宣传职业道德意志

二、幼儿教师职业道德意志培养的途径

对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。

——贝多芬

尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智

——沃勒

教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。

——布贝尔

感谢您的欣赏~