学前儿童艺术教育：学前儿童音乐教育概述PPT教学课件.pptx

第一章学前儿童音乐教育概述

【教学目标】1.熟悉及掌握学前儿童音乐教育的教学原则与评价原则。2.遵循音乐教育活动类型的课程性质及要求，更好地开展幼儿音乐教育活动。【学习要点】1.明确学前儿童音乐教育教学原则与评价原则。2.了解学前儿童歌唱活动、韵律活动、节奏活动、音乐游戏、音乐欣赏活动这五大活动类型的课程性质及要求。年度工作概述第一章学前儿童音乐教育概述

【理论框架】学前儿童音乐教育概述学前儿童音乐教育的基本原则学前儿童音乐教育的活动类型及课程性质学前儿童音乐教育教学的原则学前儿童音乐教育评价的原则学前儿童音乐教育中的歌唱活动学前儿童音乐教育中的韵律活动学前儿童音乐教育中的节奏活动学前儿童音乐教育中的音乐游戏学前儿童音乐教育中的音乐欣赏活动

引子近年来，美国脑科学家对爱因斯坦的脑细胞组织进行了切片观察，发现其“棘突触”比普通人多。美国科学家们推测，这种现象与爱因斯坦从小弹钢琴、拉小提琴有关，这些音乐活动发展了爱因斯坦的音乐脑——右脑，扩展了爱因斯右脑的能力。爱因斯坦的音乐脑给他创造了最佳的思维能力，增多了科学灵感，使他能够做出独创性的伟大成就。还有许多著名的科学家、文学家、政治家从小就喜爱音乐，他们虽然没有成为音乐家，但音乐却对他们的成才起了积极的作用。学前时期是大脑发育最快的时期。因为在这个时期，脑的外观形态和重量都处于变化之中，大脑皮层也正处于发育之中，需要新颖鲜明的信息刺激以开发智力。在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑右半球就会得到良好发展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能。因此，学前儿童音乐教育对儿童脑的健全发展是十分重要的。

幼儿园五大领域之——艺术领域艺术领域的含义艺术是现实生活或内心体验的符号化反应，它以情感和想象为特征，是美的存在形式之一。艺术领域包括音乐、美术、戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学、艺术作品，等等。

音乐的本质“音乐”一词的英文为“music”，它的词根是从希腊神话中掌管着文学、艺术的缪斯（muses）变化来的。因此，从词义中不难发现，古希腊人认为音乐同“真”“美”有直接的关系。那么，音乐究竟是什么呢？音乐是一种通过有组织的音响运动创造音乐形象，表现感情和思想，反映社会生活的艺术形式。艺术是人类社会生活在艺术家头脑中的形象反映，无论怎样的艺术现象，都能从现实生活中找到其根源。音乐是生活的一部分，也是艺术的组成部分之一，自然要体现出艺术的特性。所以说，音乐是对社会生活的反映。当然，这种对社会生活的反映，绝不是对现实生活中一些声音的自然模仿，也不是对现实生活的直白描述，而是由音乐创作者将现实生活中所有的有关音乐素材进行加工、提炼、整理，然后再把个人对社会生活的理解、思考、态度、体验等进行艺术概括，并通过一定的音响形式表现出来。因此，音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。

音乐的本质音乐是一种有特定思想内容的音响形象，同时也是一种社会生活的审美性的主观反映。这就是音乐的本质。基于此，有意识地引导学前儿童用听觉去聆听周围环境中的各种声音，研究其音质的美，并帮助他们不断积累和丰富生活经验，是每个幼儿教师面临的一项重要的任务。

音乐的基本特征音乐是声音的艺术。它是以声音为物质材料，根据声音的高低、长短、强弱、音色等特性，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、调式、和声、织体、曲式等音乐表现手段和组织形式，来表现人的内心情感并反映一定的社会生活的。1.材料的特殊性音乐虽然也是对人类社会生活的主观反映，但由于音乐构成材料的特殊性，使得这种反映与文学、美术等艺术形式完全不同。音乐对现实生活的反映和表现带有一定的间接性。4.表现性音乐是时间的艺术。音乐随着时间的进程逐渐展示音乐作品的各个组成部分并最终为听众所感受理解。它能够在时间的流动中不断展开、发展和完善其组织结构。2.流动性音乐是情感的艺术。音乐是用声音来表达情感的艺术，通过情感的抒发和表达来打动人、感染人。3.情感性

2.教育性音乐教育具有强烈的情感性，它不是说教式的教育，而是形象化的教育。音乐能潜移默化地对人施以影响，使儿童在不知不觉中愉悦地进行某些情感体验而受到教育。3.个体性音乐不仅是通过音响来反映人们的思想、感情及社会生活的听觉艺术，也是极富个性的艺术。每个作曲家对作品内容的表述，每个表演者对作品内容的诠释，每个欣赏者对作品内容的感受和理解都是独特的。对于儿童而言，音乐也是其个体发展的一种表现。1.愉悦性一般来说，凡是旋律优美、节奏平稳、速度徐缓、音响和谐的音乐，可使人产生轻松、愉悦的感觉；音调明朗、旋律流畅、节奏明快、气势激昂的音乐，可使人产生激奋、乐观、向上的感觉。年度工作概述学前儿童音乐活动的特征

1.形式美（1）音色是指嗓音或乐器的音质。（2）在音乐中，节奏概念是很宽泛的，包括各种各样的运