学前儿童艺术教育：学前儿童音乐教育教学活动实践案例PPT教学课件.pptx

第五章

学前儿童音乐教育教学活动实践案例

年度工作概述

第五章学前儿童音乐教育教学活动实践案例

【理论框架】

引子

一次，在CCTV-3《舞蹈世界》节目中曾发生过一件有趣的事情：在众多精彩的舞蹈表演后，主持人从观众席中把一位5岁的小女孩请到舞台上，询问了她的年龄和名字后，又问她喜欢跳舞吗。小女孩回答：“喜欢。”主持人就说：“那你能给大家跳个舞吗？”小女孩随即就伸开两臂，上下扇动，像蝴蝶一样边飞边转圈，当她转了几圈后她似乎还不尽兴，于是告诉主持人说：“我还创造了芭蕾舞。”主持人一听，心想，这小女孩真厉害，还创造了自己的芭蕾舞，便对小女孩说：“给大家表演一下你的芭蕾舞好吗？”“好的。”小女孩回答后，就跳起了自己的芭蕾舞：她把两臂向两侧伸开，两条腿分开使劲向上跳，落下后两脚立即并拢，这样反复了几次，逗得大家直笑。于是，主持人宣布小女孩的跳就叫“阳阳跳”（小女孩叫阳阳）。

瑞士音乐家、教育家爱弥尔•雅克•达尔克罗兹认为“人类的身体是第一个用来表达音乐的乐器”。皮亚杰的认知发展论也提到，动作是学龄前儿童的思维工具，也是幼儿表达和再现音乐后种最直接、最自然的手段。由此看来，肢体语言是我们生命中不可或缺的重要组成部分。那么，肢体语言对于正处在发育时期的幼儿有着什么样的影响呢？通过这一章的学习，或许就会有答案！

歌唱教学

韵律活动教学

学前儿童韵律活动的概念

学前儿童韵律活动就是幼儿随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。通过韵律活动，可以使幼儿在情绪上、心理上获得满足，并让幼儿获得一定的快乐。这是因为：韵律活动是通过动作来感受音乐作品节奏美的，因此能有效地培养与发展幼儿的节奏感；幼儿期正处在动作发展的重要时期，利用韵律活动做出相应的动作时，幼儿辨别音乐性质的能力会大大提高，从而进一步理解音乐的表现手段；幼儿在随音乐形象有节奏地进行身体动作时，头脑中便会出现相关事物的思维和想象，因此，可以促进幼儿想象力、表现力和创造力的发展。

1.认知目标

（1）通过韵律动作的反复练习，提高幼儿肢体的协调能力。

（2）在韵律活动不同的环节中，幼儿可以自然地再现韵律动作，并配合相应的道具创造性地展示自己姿态的美好。

（3）在韵律活动的游戏环节中，幼儿能够主动与他人配合，并能创造性地运用动作来表现音乐。

（1）通过韵律活动中巧妙地运用音乐的色彩激发幼儿欢快、愉悦的美的积极情感。

（2）让幼儿在愉悦的情绪中不断体验成功，增强自信，满足幼儿的心理需求和情感的需要。

（3）在活动环节中足够重视幼儿用肢体主动表达音乐的情感体现，让幼儿能够真正体验到韵律活动所带来的愉悦和美感。

学前儿童韵律活动发展总体目标

（1）通过富有情趣的韵律动作，使幼儿从中能够准确地感知并理解韵律动作所表现的具体内容。

（2）通过巧妙的使用道具，使幼儿从中能够理解道具和韵律动作之间的关系。

（3）通过丰富的活动环节，使幼儿从中能够感受到集体合作、与他人合作所带来的无穷乐趣。

2.情感目标

3.技能目标

学前儿童韵律活动发展阶段性目标

（一）小班

1.初步感知原地基本动作的节拍。

2.初步掌握简单的小幅度韵律动作。

3.通过参加集体的韵律活动及音乐游戏，从中感受到与他人交流的方法与乐趣。

（二）中班

1.能够将韵律动作和音乐的节奏准确地协调起来。

2.培养幼儿参加集体韵律的兴趣，提高与他人协作的交往能力。

3.初步培养幼儿自主创新的即兴表演能力，并学会如何正确地表达自己的情感。

（三）大班

1.能够按照不同节奏的音乐，协调自己的韵律动作。

2.培养幼儿在集体韵律活动中积极主动的表现意识，并能够富有创造力地去大胆展示自己的与众不同。

3.熟练掌握一些道具正确的运用方法。

幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求

（一）小班

1.学会一些简易的基本动作、模仿动作。

2.能按音乐节奏做简单的上肢和下肢的大动作，并能随音乐的变化而变动作。

3.学习简单的歌表演、集体舞蹈和音乐游戏。

（二）中班

1.能够按音乐节奏做上下肢联动的小动作，并能随音乐变化较自如地改变动作。

2.学会一些稍复杂的模仿动作、基本舞蹈动作和集体舞，并喜欢参加音乐游戏，初步体验创编一些简单韵律动作的乐趣。

（三）大班

1.能较准确地按音乐节奏做一些较精细、稍复杂的韵律动作。

2.学习表演具有创造成分的、队形有变化的舞蹈，音乐游戏和韵律动作组合。

学前儿童韵律活动的教学内容

打击乐教学

音乐游戏活动教学

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