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《物质的聚集状态与晶体》教案
一、课标解读
1．内容要求
了解晶体中微粒的空间排布存在周期性，认识简单的晶胞。
2．学业要求
能结合实例描述晶体中微粒排列的周期性规律。
认识物质的空间结构可以借助某些实验手段来测定，通过这些手段所获得的信息为建立物质结构模型或相关理论解释提供支撑。知道晶体X射线衍射等是测定物质结构的基本方法和实验手段。
二、教材分析
本课时的内容包括晶胞的概念以及应用X射线衍射法测定晶体结构两部分。
1．晶胞
晶胞是研究晶体结构的最基本概念。教材介绍了晶胞的概念和特点，并通过铜晶胞中所含原子数的求算，介绍了晶胞中所含粒子数的计算方法。
与旧教材相比，新教材加强了对晶胞的结构特征的要求，在晶胞的形状是平行六面体的基础上，强化了对晶胞内部微粒几何排列的认识要求，并强调了多原子微粒的取向也是几何排列的内容之一。
2．晶体结构的测定
利用X射线衍射实验测定物质结构是新增内容，教材简单介绍了X射线衍射实验的复杂原理的探讨，重点是定性说明X射线衍射实验测定晶体结构的思路，同时通过给出衍射图谱使学生对学科前沿有一定的感性认识。
与旧教材相比，此处变化最大，一是X射线衍射实验由拓展型的“科学视野”栏目变为教材正文，二是增加了X射线衍射实验测定分子结构的内容，教学要求明显提升。这一变化体现了教材内容的时代性和前沿性，有助于学生形成“分子是有空间结构的，分子的空间结构可以通过实验测定”的认识。
内容
旧人教版
新人教版
晶胞
晶胞是8个顶角相同的最小平行六面体，晶胞的平行棱和平行面相同。
晶胞是8个顶角相同，3套各4根平行棱分别相同，3套各2个平行面分别相同的最小平行六面体。
所有晶胞的形状及其内部的原子种类、个数及几何排列完全相同。
所有晶胞的形状及其内部的原子种类、个数及几何排列（包括取向）完全相同。
X射线衍射实验
“科学视野”栏目
教材正文
简要说明了X射线衍射的原理，给出了晶态和非晶态二氧化硅的衍射强度图谱
简要说明了X射线衍射的原理，增加了单晶衍射的劳厄图以及X射线衍射仪的图片。
只涉及了晶体结构的测定。
在晶体结构测定的基础上，以乙酸分子为例，介绍了分子结构测定的方法。
三、学情分析
学生在之前学习过化学键、分子的空间结构等知识，也了解了晶体与非晶体在宏观性质上的差异，以及这种差异来自于微观结构排列的不同。但是，学生尚未接触过晶体这种大量微粒形成的聚集尺度，对大量微粒周期性排列的空间结构问题比较陌生，而晶胞无隙并置堆积等概念对学生的空间想象力和几何能力有一定要求。X射线衍射实验属于学科前沿，尽管教学要求不高，但陌生度较强，因此，本课时是第三章教学中的难点。
四、素养目标
【教学目标】
1．知道晶胞是晶体的基本重复单元，建立晶胞模型，能根据模型认识晶胞结构，体验模型等科学方法在物质结构研究中的重要性。
2．能理解晶体由大量晶胞无隙并置形成，通过晶胞的堆积体验晶体与晶胞的关系。
3．能描述微粒在晶胞中的某些特定空间位置如顶点、体心、面心等，并能利用均摊法计算晶胞的化学组成。
4．了解X射线衍射实验测定晶体结构与分子结构的一般过程。
【评价目标】
1．通过对晶胞形状、堆积方式的讨论，诊断学生建立思维模型解决问题的能力。
2．通过对晶胞沿一定取向平移可以复原的本质特征的分析，诊断学生并发展学生对晶体周期性排列的认识
3．通过均摊法的学习，诊断学生对晶胞与晶体关系的认识。
五、教学重点、难点
重点：晶胞的形状、堆积方式以及结构特点；均摊法计算晶胞的化学组成。
难点：晶胞的无隙并置堆积方式及其结构特点。
六、教学方法
教法：情境导学；问题激学；模型助学。
学法：模型建构；联想迁移。
七、教学思路
目标落实
环节
问题线
活动线
素养线
教学目标1
新课导入
形成晶体特性的微观原因是什么？
回顾晶体与非晶体的宏观差异与微观原因
宏观辨识与微观探析
教学目标1、2
引入晶胞概念
如何入手研究晶体？
怎样选取基本重复单元？
晶胞应满足什么要求？
思考小结晶胞的要求：能表征晶体组成与周期性排列特征，无隙堆积成整块晶体
证据推理与模型认知
教学目标2、3
建立晶胞模型
活动一探究晶胞形状
活动二探究晶胞的排列方式
活动三探究晶胞的组成与结构
在探究活动中加深对晶胞平移复原的本质特征的认识，建立起正确的晶胞模型，掌握计算的均摊法
宏观辨识与微观探析
证据推理与模型认知
教学目标4
X射线衍射实验
X射线衍射实验可以提供哪些关于物质结构的信息？
体会测定晶体结构和分子结构的思路和一般过程
科学探究与创新意识
证据推理与模型认知
八、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
引
入
【复习回顾】晶体不同于非晶体的特点有哪些？形成这些特性的微观原因是什么？
【投影】晶态二氧化硅与非晶态二氧化硅的微观结构模型
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