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《多样的分子空间结构》教案
一、课标解读
1．内容要求
结合实例了解共价分子具有特定的空间结构。识记简单分子的空间结构，建立结构影响性质的认知模型。
2．学业要求
能根据给定的信息分析简单分子的空间结构，能通过空间结构协助推理判断具体物质。
二、教材分析
提高学生对分子空间结构的具体认知，深化对微粒间相互作用模型的认识。发展学生“证据推理与模型认知”核心素养。
人教版教材中本节课主要是过渡章节，建立学生对分子空间结构的直观认知。之后再进一步学习空间结构形成的理论基础。而在鲁科版的教材中，并无本节课的设置，而是选择将本节课所讲内容以案例的方式融入杂化轨道理论和价电子对互斥理论的分析中。
三、学情分析
已经学习过共价键的知识，对键能、键角、键长有一定基础，因此可以理解分子的基本构成，知道水是V形，CO2是直线形。同时学习过分子结构的测定，了解常见的分子结构的测定方法。由于分子空间结构的微观和抽象，同学们并未建立起直观的、形象的微观认知模型，对于之后价层电子对互斥模型与杂化轨道模型的接受存在一定的困难，因此，需要通过本节课对分子的空间结构进行认知，建立起直观的、形象的分子空间认知模型。
四、素养目标
【教学目标】
1．通过案例了解分子空间结构的多样性，建立起直观的分子空间结构认知模型。
2．识记简单分子的分子空间结构，键角。
3．了解分子空间结构与性质之间的关联。
【评价目标】
1．能够快速说出常见分子的空间结构与键角，并能灵活应用。
2．能够根据结构判断个别分子的稳定性。
3.建立起直观的分子空间结构模型。
五、教学重点、难点
重点：常见的分子空间结构
难点：分子空间结构模型的建立
六、教学方法
讲授法
七、教学思路
表1教学结构表
目标落实
任务
环节
问题线
活动线
教学目标
1
任务一：了解分子空间结构多样性
情境创设
两原子有空间结构吗？
通过学生展示，对宏观和微观世界的空间结构产生直观认知。
教学目标
2
任务二：识记常见分子空间结构
讲授知识
H2O、CO2、CH4等分子的空间结构是什么？
通过分子球棍模型搭建和知识讲授，识记常见分子的空间结构及键角。
教学目标
3
任务三：建立结构性质之间的联系
讨论练习
不同的空间结构的分子性质有何不同？
通过讨论探究，建立分子结构与性质之间的关系。
八、教学过程
环节
教师活动
学生活动
课程引入
【图一】2021年6月，神州十二号圆满发射成功，标志着我国载人航天事业的又一重大突破。上图是宇航员杨洪波拍摄的从太空俯瞰地球的图片，我们可以看到浩瀚的宇宙也有着它独有的空间结构。
【图二】而人类体内的小小的DNA分子，也有着复杂的双螺旋结构。
【图三】在高一的学习中，我们学习过石墨和C60这两种C的同素异形体。他们分别呈现网状堆积和球形。
分子的种类繁多，结构也各不相同，构成了多样的分子空间结构。
新课讲授
【问题启发】请同学们思考讨论，在O2、HCl这样的双原子分子中存在分子的空间结构问题吗？何谓“分子的空间结构”？
双原子分子必定是直线形分子，因此分子的空间结构指两个以上原子构成的分子中的原子的空间关系。
【学生讨论】
双分子原子不存在分子空间结构，因为双原子必定在一条线上。
常见分子的空间结构
请同学们思考，从几何的角度，三个原子可以构成哪些空间结构？
V形、直线形，平面三角形（在化学中基本没有）；例如H2O分子，呈V型，键角为105°；二氧化碳分子呈直线型，键角为180°。
请同学们思考，从几何的角度，四个原子可以构成哪些空间结构？
平面三角形、三角锥型、正四面体两种结构。例如甲醛，呈平面三角形，键角约为120°，氨气是三角锥型，键角为107°。白磷为正四面体结构，键角为60°。
请同学们思考，从几何的角度，五个原子可以构成哪些空间结构？正四面体、平面四边形
五原子分子的空间结构种类繁多，最常见的是四面体结构。例如甲烷，呈正四面体结构，C原子位于正四面体的正中央。键角为109°28’。
为了更好的建立起直观的空间结构模型，请同学们分组用手中的球棍模型搭建以上分子空间模型。并展示手中的球棍模型。
【小组实践】搭建分球棍模型
练习巩固
请同学们练习学案1、2题。
【提示】同学们是否可以利用手中搭建好的球棍模型更加直观的验证题目知识。
完成练习并回答问题
新课讲授
在化学的学习中，我们一直贯彻组成和结构决定性质，进而决定用途的递进关系。分子的空间结构也对其性质产生影响，例如稳定性。S8大多呈皇冠型，如果把一个向上的原子翻转向下，这样的分子依然可以存在，只是不稳定。在有机化学的学习中，我们经常见到环己烷，环己烷有椅式和船式两种结构，而椅式比船式更加稳定。
除了以上分子之外，我们还可以看到呈正四面体的白磷分子；在白磷的基础上，在每两个P原子之间加入一个O原子，便成了P4O6；在P4
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