余弦定理正弦定理第2课时正弦定理课件-高一下学期数学人教A版2.pptx

第2课时正弦定理余弦定理、正弦定理

「学习目标」1.通过对任意三角形边角关系的探索,证明正弦定理,发展数学抽象及逻辑推理的核心素养.2.通过利用正弦定理及推论解三角形,加强逻辑推理及数学运算的核心素养.3.借助三角形的面积公式的简单推导和应用,强化逻辑推理及数学运算的核心素养.

知识梳理自主探究

「知识探究」1.正弦定理

(2)正弦定理的变形(R是△ABC外接圆的半径).①a=,b=,c=;2RsinA2.正弦定理的推论及变形公式2RsinB2RsinC③a∶b∶c=.sinA∶sinB∶sinC

3.三角形的面积公式

师生互动合作探究

探究点一已知两角及一边解三角形[例1]在△ABC中,已知c=10,A=45°,C=30°,解这个三角形.

方法总结已知三角形的两角和任一边解三角形的思路(1)若所给边是已知角的对边时,可由正弦定理求另一角所对的边,再由三角形内角和定理求出第三个角.(2)若所给边不是已知角的对边时,先由三角形内角和定理求出第三个角,再由正弦定理求另外两边.

√

√

探究点二已知两边及其中一边的对角解三角形[例2]在△ABC中,根据下列条件,解三角形.

方法总结已知三角形两边和一边的对角解三角形的方法(1)首先由正弦定理求出另一边对角的正弦值.(2)如果已知的角为大边所对的角时,由三角形中大边对大角,大角对大边的法则能判断另一边所对的角为锐角,由正弦值可求锐角唯一.(3)如果已知的角为小边所对的角时,则不能判断另一边所对的角为锐角,这时由正弦值可求两个角,要分类讨论.

√

(2)(多选题)在△ABC中,角A,B,C所对的边分别为a,b,c,那么在下列给出的各组条件中,能确定三角形有唯一解的是()B.B=30°,b=2,c=4C.B=30°,b=2,c=5D.A=75°,B=30°,b=2√√

[例3]在△ABC中,若sinA=2sinBcosC,且sin2A=sin2B+sin2C,试判断△ABC的形状.探究点三判断三角形的形状

因为sin2A=sin2B+sin2C,所以a2=b2+c2,所以A是直角.因为A=180°-(B+C),sinA=2sinBcosC,所以sin(B+C)=sinBcosC+cosBsinC=2sinBcosC,所以sin(B-C)=0.又-90°B-C90°,所以B-C=0°,所以B=C,所以△ABC是等腰直角三角形.

方法总结(1)判断三角形形状时,应围绕三角形的边角关系,利用正弦定理或余弦定理进行边角互化,要么把角转化为边,通过代数变形找出边之间的关系,要么把边转化为角,通过三角变换找出角之间的关系,当然也可以边角同时考虑.(2)在解题中,若出现关于边的齐次式(方程),或关于角的正弦的齐次式(方程),可通过正弦定理,进行边角互化.

探究点四与三角形面积有关的计算[例4](1)在△ABC中,A=30°,C=45°,a=2,求S△ABC;

得AC=2,所以AC=BC=2.又C=60°,所以△ABC为等边三角形,所以AB=2,即边AB的长度等于2.

方法总结三角形面积计算的解题思路(1)若所求面积为多边形的面积,可通过作辅助线或其他途径构造三角形,转化为求三角形的面积.(2)若所给条件为边角关系,则需要运用正弦定理、余弦定理求出某两边及夹角,再利用三角形面积公式进行求解.

「当堂检测」√

A.0个 B.1个 C.2个 D.不能确定√

3.在△ABC中,sinA∶sinB∶sinC=3∶4∶5,则△ABC是()A.直角三角形 B.等腰三角形C.锐角三角形 D.钝角三角形√解析:由sinA∶sinB∶sinC=3∶4∶5,得a∶b∶c=3∶4∶5.不妨设a=3k,b=4k,c=5k(k0),则c2=a2+b2,故△ABC为直角三角形.故选A.

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