2024二年级数学下册第6单元万以内的加减法二信息窗2中间或末尾有0的三位数减三位数连续退位减法教案青岛版六三制.docxVIP

Page1

中间或末尾有0的三位数减三位数连续退位减法

教学目标：

1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，驾驭连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的爱好。

3、培育学生养成仔细计算、检查的良好的学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，提出目标：

1、创设情境：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得特别仔细，驾驭得很好，今日老师又带来了一个新的问题（猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？），你们想不想帮助老师解决？

2、提出学习目标：

（1）请同学们想一想,?并说一说有哪些问题值得我们探讨呢?

（2）出示学习目标：

A、用竖式计算时，被减数中间有0该怎么减?

B、被减数中间有0跟无0的算法有什么异同点？

二、展示成果，激发冲突。

1、自主探究，独立思索。老师巡察指导，收集信息。

2、组内合作，质疑问难。老师参加到学生小组沟通活动中，适时调控合作时空。

3、全班沟通，形成共识。

①小组派出代表汇报小组探究所得。

②小组派出代表汇报小组困惑问题。

③小结：在计算中，被减数中间有0，退位后，计算时要用9减。

4、老师质疑，再次激发冲突。

被减数中间有0、末尾也有0，如：300-116=，你会算吗？要解决这个问题你有哪些计算方法？

（1）想想：运用学过的学问，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。

（2）班内汇报沟通。

（3）视察思索：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发觉了什么？（0退位后，计算时要用9减。）

三、解决问题，扩展延长

1、计算下面各题。

602-189????805-496????900－325400－123

2、完成“自主练习”第1，3题。（学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学赐予嘉奖。）

四、归纳总结，完善认知。