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语文教案汇编8篇

语文教案篇1

【教学目标】

1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

【教学重点】

结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。

【教学难点】

通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

40分钟

【教学过程】：

一.激趣导入。

师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？

这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书：梅兰芳）

（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。）

二.整体回顾，设境质疑。

通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事？

课件出示：

拒绝播音

拒绝演出

避港拒演

蓄须明志

自伤身体

课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”

师：这个“优伶”指的是什么？

（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的`演员，有几人呢？）

质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。

（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。）

三．品读感悟。

1．学习避港演出。

（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。

指名读。

师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）

（带着你的感受再来读一读。）

师：你呢？

师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）

奢华：奢侈，豪华。奢华的生活就是舒服的生活。

B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？

（学生交流）

师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

课件出示：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

但面对日本人提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？

生：不屑一顾。（相机板书）

师：为什么不接受奢华的生活？

课件出示：他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

D.拒绝了奢华的生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想一想。

（2）课件出示：“宁愿……民族气节。”

A.指名读。（想一想，如果你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活肯定是不好过的，但为了民族，他甘愿过这样的生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感受？）

师：带着你的感受读一读。

师：梅兰芳可以拥有奢华的生活，但都被他一一拒绝。这一切都只因为他不想失去……民族气节。不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节。

师：是啊！无论如何，他都不会放弃民族。带着感动，让我们再一次读一读第6自然段。

B.齐读。

2.蓄须明志。

过渡：生活上的困顿，梅兰芳能够忍受，生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，日本人一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊？于是日本人不断的骚扰，一次又一次。（板书：不断骚扰）他需要太多拒绝的借口。怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是……（板书：蓄须）

请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想一想，从这一部分你感受到了什么？

课件出示：“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。”为什么？

师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。旦角，指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗？

生：……

（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）

平时的梅兰芳蓄须吗？（如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服，在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）

师：可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的。当孩子们问他为什么留胡子的时候，他露出（得意）的样子。他真的得意吗？你觉得他是怎样的心情？

生：痛苦而矛盾的心情。语文教案篇2

教学要求

1、知识与技能

（1）了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

重难点：

1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

2、2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

3、课时划分:四课时

第一课时