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中小学教师如何开展教育科研课题研究;什么是教育科学研究？;

〔五〕调查统计：统计相关的数据，算出比率。

〔六〕调查结论：大多数教师的教育科研素养比较高,但局部教师教育科研素养较低。

〔七〕分析原因：

缺乏研究意识；

教师普遍有畏难情绪；

不知道如何下手；

形式主义严重；

研究的内容与实际工作脱离；

功利主义严重。

;〔八〕提出培养目标：

1．教育科研的理论素养

〔1〕教育科研的根本理论和知识。

〔2〕教育科学研究方法论和方法学

〔3〕学科理论

〔4〕相关学科理论

2．教育科研能力素养

〔1〕发现问题的能力

〔2〕信息收集和处理的能力

〔3〕科研规划和组织的能力

〔4〕开拓创新的能力

〔5〕撰写科研论文的能力

3．教育科研的道德素养

〔1〕求实求真、脚踏实地

〔2〕严谨治学，一丝不苟

〔3〕尊重人格、作风民主

〔4〕批判继承、大胆创新

;

〔九〕提出培养对策

1．在教育理论的学习在中提高。教育科研素养的提高是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程，需要教师自觉努力的学习教育理论，并把理论的学习和日常的教学实际及科研活动相结合，才能不断的提高自己的理论水平和思想素养，有了扎实的理论素养，教育科研素养的形成和开展，才有稳固的根底。

2．在科研实践中锻炼。教师教育科研素养同任何人的能力一样，只有通过实践才能表达和发挥出来。经过实践的锻炼，才可能获得更多的经验和体验。才能学会和掌握科研的方法和技能，并通过科研报告和论文的写作提高科研素养。只有这样，才能逐渐的完善自己。

3、在学术交流和科研合作中开展。学术交流能使自己的信息更丰富，拓宽思路，增长了见识并且能了解和掌握教育开展的趋势。同时，交流有助于吸收众人之长，或借鉴他人的教训，或受他人经验和方法的启发，到达增强科研素养的目的，而且通过合作研究可以互相学习、互相带动。

;什么是教育科学研究？;〔五〕变量和变量???控制：

1、自变量：实验者操纵的假定的变量——联想记忆法。

2、因变量：是一种假定的结果变量。是实验变量作用于实验对象后所出现的效果变量——提高学生记忆效果。

3、控制无关变量：不是实验所需要研究的自变量和因变量之外的一切变量——其他记忆方法，如背诵、图像、连锁、结构记忆等。

〔六〕实验题目：初次检测

圆周率

;联想记忆：

山巅一寺一壶酒

尔留我山我把酒

二次检测：

记忆八大工业国家顶峰会〔G8〕

俄、德、法、美、日、加、意、英

[俄德法每〔美〕日加一〔意〕鹰〔英〕];〔七〕结果统计：

〔八〕结果分析：死记硬背记住人数少，而且容易遗忘,联想记忆记住人数多,而且不容易遗忘。联想记忆确实能够提高学生的记忆效果，效果显著，假说成立-----联想记忆法对提高学生记忆效果具有重大作用。;教育实验法的图示;什么是教育科学研究？;什么是校本教育科研？;教研和科研的有什么关系？;教育科研工作三部曲：;一、如何确立研究课题？;一、如何确立研究课题？;3、作为课题的问题应该具有的特点;〔1〕问题具有研究价值的判断标准;〔2〕问题具有科学性的判断标准;〔3〕问题具有创新性的判断标准;〔4〕问题具有可行性的判断标准;二、如何对选定的课题进行论证？;课题论证的主要内容：;三、如何设计课题研究方案〔开题报告〕？;四、如何实施科研课题的研究？;教育实验法;教育实验法;教育实验法;教育实验法;教育实验法;行动研究法;行动研究法;“三案一体，三课并行〞模式示意图;教育如何实施行动研究？;行动研究过程的几个重要阶段;行动研究过程的几个重要阶段;调查研究法

;常用调查工具设计例如一：调查表;常用调查工具设计例如二：测试分析表;常用调查工具设计例如二：问卷;观察研究法;常用观察工具设计例如①：评定式观察表;观察工具设计例如二：行为核对表;行为核对表例如1：

儿童游戏行为观察表;

案例研究

;四、如何实施科研课题的研究？;四、如何实施科研课题的研究？;四、如何实施科研课题的研究？;四、如何实施科研课题的研究？;五、如何准备结题材料？;六、如何撰写研究报告和研究论文？;六、如何撰写研究报告和研究论文？;学案导学教学